時間：2016-07-27 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
作者: 馮曉霞
職業感受是從業者對自己的職業生涯的主觀感覺和體驗。它反映著從業者職業生活的狀況。
就教師而言，他們的職業感受對他們所從事職業的認同感、工作態度和職業行為都有直接的影響，因而對幼兒園和幼兒教育的管理者來說，了解教師的職業感受及其形成的原因，努力增強其積極正向的感受，降低其消極體驗，顯得至關重要。
一、 幼兒教師的職業感受現狀
教師的職業感受可以從職業幸福感和職業倦怠感兩個角度來考查。前者是指教師在所從事的工作中需要獲得滿足、實現自己的職業理想、發揮自己的潛能并伴隨著力量增長所獲得的持續快樂體驗;后者是指教師因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現出的對從事職業的消極態度和行為。它們分別從正、負兩個角度反映人的職業感受。
北師大的梁慧娟，南師大的張玉敏、束從敏三位研究生，分別采用問卷調查、網絡資料分析和訪談等方法，對北京、上海、安徽等地的幼兒教師的職業感受進行了調查。盡管調查對象處于不同地區;調查的具體內容不同;方法也不一樣，但三份研究報告反映的情況極為相似，揭示的問題也非常一致。
(一)幼兒教師的職業倦怠感
國外的大量研究資料表明：職業倦怠感最容易發生在助人行業的從業者身上。教師職業作為一種典型的助人行業，自然也容易產生職業倦怠現象。教師的職業倦怠不僅危害個人的身心健康、家庭生活和人際關系，更會影響教育質量和學生的發展，使學生成為“最終的犧牲者”。①因此，近年來，國際范圍內，人們在重視教師專業發展的同時，也十分關注教師的職業倦怠問題。
在我國，“職業倦怠”一詞近兩年才開始出現在研究者的筆端，但在職場中這一現象已非罕見。不時出現的教師失范行為，職業倦怠往往是主要原因之一。
北師大的梁慧娟碩士對北京市50所不同體制幼兒園(公辦、民辦、集體辦園、企事業辦園、體改試點園等)的447名教師進行了問卷調查，結果表明：其中有2.9%的教師有嚴重的職業倦怠表現，59.5%的教師有比較明顯的倦怠傾向，基本無倦怠的教師占37.6%。該研究還發現，幼兒教師的職業倦怠主要表現在以下方面：
1. 生理心理方面。這方面的表現最為明顯。88.5%的被調查者感覺自己經常處于疲憊不堪的狀態;86.7%的人總在擔心出事故;65%的人反映自己常感煩躁，常希望能一個人安安靜靜呆一會兒。
2. 個人生活方面。63.8%的被調查者認為工作占據了自己很多原本應該享有的閑暇時間;47.3%的人感到自己在家里的脾氣開始變壞;55.9%的人常常為一點小事對孩子和家人發火。
3. 工作方面。65.6%的被調查者反映自己上班時常常盼望著下班，以便找地方放松一下，以緩解工作帶來的緊張情緒;71.0%的人表示下班后根本不愿再提工作上的事;48.4%的受試表示不時有離職的念頭;26.9%的受試后悔當初選擇了幼兒教師這一職業;部分人甚至表示，只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行。
總之，調查結果表明，北京市幼兒教師的職業態度和從業體驗值得我們高度關注。職業倦怠已經影響到他們的生活、工作和身心健康。而疲憊感和對事故的擔憂，更是成為困擾所有幼兒教師(85%以上，包括“基本無倦怠”的教師)的突出問題。
可能有人對這類研究不認同，懷疑問卷題目起到了誘導教師發泄不良情緒的作用。那么我們再來看看另一個通過收集教師在網上匿名自由發表的意見，從中了解其工作感受的研究。由于網上匿名發帖使人有一種心理安全感，能夠說出平時所不敢說或不便說的困惑和煩惱，故可以認為它能夠反映教師的真實想法和感受。
南師大張玉敏碩士截取了上海學前教育網06論壇2002年11月1日至2003年11月1日上所發的有效帖子616份，對其內容進行了分析研究，發現其中有426份涉及工作負擔過重的問題，占69.2%;直接傾訴自己身心疲憊的有304份，占49.4%。
由此可見，兩個研究的結論基本是一致的，它們相互印證。
如果還有人對這類研究有懷疑，認為自由發表的意見同樣會受前面人的消極情緒的影響。那么我們再來看一個從幼兒教師的職業幸福感方面進行的研究。
(二)幼兒教師的職業幸福感
南師大束從敏碩士綜合使用問卷調查、深入訪談等方法，調查了幼兒教師職業幸福感的現狀及成因。其主要研究對象是安徽某地90名幼兒園教師，其中公辦園59人、企事業辦園8人、民辦園23人。調查結果顯示：50.0%的教師在工作中只能偶爾體驗到幸福。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
