時間：2015-12-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園管理也是一門學問，需要“全、新、異、活”。陶行知認為，從生活教育觀點來說，整個的生活要有整個的教育，每個活動都要有目標，有計劃，有方法，有工具，有指導，有考核。幼兒園的日常生活管理也是重要的教育部分，應該在“教學做合一”的過程中實施。
前段時間，感覺班級幼兒很容易興奮，孩子們的常規紀律有些松懈。下課有些孩子沒事做就亂跑，看完了書，也沒有及時放回書架，下課不該玩的玩具頁偷偷跑去玩，吃完餐點總有幾個孩子杯子沒放回去，小值日牌子掛在脖子上卻沒有執行起任務……種種想象讓我覺得改想想對策好好管理一下了。我們都知道請幼兒當值日生可以培養幼兒良好的勞動態度、勞動習慣和為集體為他人服務的思想;還可使幼兒處于一種必須完成集體所委托的工作任務的狀態下，從而培養幼兒的責任感和做事有始有終的好習慣;另外還可以讓幼兒掌握一些簡單的勞動知識和技能，培養他們的自信心，于是我想從小值日入手培養幼兒良好的常規。
首先改變孩子們輪流當“值日生”的方法，讓其發揮真正的作用。從輪流執行值日生這段時間來觀察，我發現有些孩子積極性不高，只是今天輪到了小值日就掛上了牌子，但是沒有一點實際的行動。于是我決定改變輪流的方法。我經常鼓勵幼兒和老師一起做一些力所能及的事情，比如早上來園早的孩子一起擦桌子，柜子，整理書玩具等等，推舉一些表現很好的幼兒做榜樣，在全班幼兒面前給他們適當的鼓勵，告訴他們今天變現好的明天就有當“值日生”的機會。每天的小值日是誰，都會在點名冊上注明，然后進行隱形式的輪流活動。通過不同方式引導讓幼兒，讓他們知道值日生可以做哪些事情，有些什么要求，如：早上來的得早、幫助擦桌子、放杯子、掛毛巾、課后管理幼兒有序倒水、管理幼兒有序入廁、餐點和午餐時積極幫助老師阿姨發餐具，課后幫助整理圖書、吃飯午睡好、起床后幫助慢的孩子等。讓幼兒知道做小值日是來為大家服務的，還可以成為大家的榜樣。
其次改變小值日的評選時間，規定每天每離園前十分鐘是我們的“小值日選舉活動”。選一天表現出色的孩子做明天的小值日，孩子可以戴上值日生的掛牌回家給家長看到，第二天再帶來做小值日生，老師每天在點名冊上做好記號，誰是小值日。一周活動結束時，讓孩子們一起評一評誰是最優秀的值日生，并進行適當的獎勵。漸漸地班上的現象有了一些改觀：如平時有的幼兒平常來園晚，值日這天早早地就來園了。來園后認真履行自己的職責，認真而細致地為同學服務，完成老師交給的任務。當然也有虎頭蛇尾、做事不能有始有終、自控能力差的小朋友，過了新鮮勁就不記得自己是值日生了，我也會中途“取消”他值日生的資格，并鼓勵他下次再努力爭取。
自從這次的“小值日”改革后，我每天都進行了觀察。發現這段時間以來，孩子們入園的積極性更高、常規習慣更好、家長們也不時來反應“今天我們孩子輪到了小值日，所以來得很早” “今天我們家孩子輪到小值日，在家里就開始管我們了”……根據幼兒的每天行為表現進行隱形的值日生評選后，孩子的責任意識明顯加強了，他們對值日生的勞動有了更多的關注，就連平時對集體的關心也多了，幫助別人做事的現象就更多了。大家都想在今天好好表現然后爭取明天當上光榮的小值日。通過這樣的活動使他們更加懂得了做好值日生工作是每個值日生應盡的責任。小值日提前評選，而且進行了隱形輪流值日的制度，這樣不但讓每位幼兒承擔值日生工作的機會增多了，也積極培養了幼兒樂意為他人服務的意識，為每個幼兒提供鍛煉能力、展示自我的機會與條件，孩子也會在一個長期的、不斷內化的過程中逐漸養成了責任心，促進他們更健康、快樂、自信地成長。
隨著小值日評選活動的開展，如果沒有心東西的注入，長期進行固定式的值日生勞動，時間一久孩子就覺得缺乏新鮮感，會感到乏味。在我們執行同時，應該不斷地改進更好的方法。如對于個別內向、膽小的幼兒，教師應注意及時表揚、鼓勵，充分調動他們的積極性和主動性。如對值日生的工作情況要每周進行一次評價。又如我們可以適當改變勞動的方式，增加勞動的新內容，還可以加強指導培養新的勞動技能等。有一天第一節課結束后，孩子又追問：“今天喝什么，今天喝什么”，因為如果是果珍、牛奶、豆奶等，他們就只要那杯子放桌上就行了，如果是喝白開水，他們就要自己先倒好水。孩子們每天問還真煩惱，有時我也答不出來還要問阿姨。為了使幼兒每天心中有數，我把這個任務就教給了值日生，我分別制作了果珍、牛奶、豆奶、白開水等四張卡片。要求每天由小值日在水杯架旁將今天喝的卡片貼出來，這樣幼兒一看就知道今天喝什么，改干什么，也不用每天追著老師、阿姨問吃什么了。小小的卡片為值日生添了新鮮的勞動內容，也為給班級管理帶來了方便。
另外我覺得平時要結合事例，反復教育幼兒懂得值日生勞動是集體的需要，利用一些簡單適當的鼓勵，幫他們樹立為集體服務的光榮感和自豪感，教育幼兒認真地完成值日生工作。值日生勞動時，教師不是放任不管，而應認真地進行監督和檢查，必要時可予以幫助。每天的評價肯定成績，指出優缺點，也可以由幼兒們進行評議。適當時，可以采用五星記錄法，記錄孩子的表現，一周評選最佳小值日并可以給予頒發小獎狀等。“小值日評選“看似簡單，其實要真正發揮其教育作用，還需要我們教師用心去挖掘它潛在的教育價值，不斷去觀察、研究和創新。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋 ）
