時間：2015-10-21 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
保教質量是幼兒園生存與發展的生命線，是體現幼兒園整體辦學水平最關鍵的要素，是幼兒園所有質量內涵中最重要、最根本的內容。多年來，濱城育英學園堅持“整體推進、重點突破、凸顯指導、務求實效”的原則，在全體教工中樹立質量意識和安全意識，不斷完善保教質量管理機制，建立了三度(力度、密度、維度)管理制度，規范了幼兒園保教工作，促進了辦園質量的再度提升。
一、高密度布控，明確職責要求
制定了《濱城育英學園保教質量監控工作人員組成及職責分工》，明確了監控的內容、要求及人員安排。每學期初對保教質量監控小組成員進行保教監控培訓及常規觀摩，根據《濱城育英學園教師分工細則》和《濱城育英學園一日常規實施流程》進一步明確了監控人員的操作流程與操作提示，對一天中的時間安排、每一時間段的站位要求、看點提示等方面做了詳細的部署。根據幼兒的一日常規實施流程及教師的常規工作細則，分別設計安排了入園、晨檢、間隙、活動、午休、午點、戶外、離園等一日活動中的12個監控點，托、小、中、大四個級部的戶外活動四個監控段，三個餐廳就餐情況的三個監控面，實現了監控的無縫隙覆蓋，構建了多角度、高密度、立體化的管理網絡，保證了行政人員實施“現場監控”的規范性、目的性和實效性，最終以優質的保教質量去實現幼兒園的可持續發展。
二、多維度監控，凸顯指導到位
在“三度管理”中，現場監控管理最為重要，為此，我們把日常監控、分塊監控與重點監控三種形式相結合，通過多層次、多維度的監控，確保了管理全面、規范、到位。
行政管理人員在監控管理中，整體監控主要關注一日常規實施質量、課程實施情況等，從每日計劃的落實、一日作息的執行、一日活動的組織、幼兒的常規習慣、環境衛生與安全、教工制度的執行情況等方面給予監控與指導;同時，教科室、保健室的行政人員側重于教育、保育兩個角度形成常態式監控與指導，從而使幼兒園保教一日活動處處體現優質，教師日常教學行為得到了轉變，幼兒良好行為習慣得到了鞏固。
分塊監控體現整體與平衡。我們根據行政后勤人員崗位工作情況與性質，安排了入園、離園(校園巡邏隊)、教學(級部主任)、戶外、課間操(密集時段值勤人員)、就餐(值勤人員)四大版塊中的某一版塊，在現場監控中進行有側重地監控與指導，全面了解和具體掌握各年齡段某一版塊中活動實施的情況及幼兒的安全保障，體現了每個部分的工作要求和注意事項，保證了幼兒園管理工作的平衡實施與整體提高。
重點監控體現攻堅與解惑。主要針對幼兒園課程實施中的薄弱環節，分管教學的行政人員進行重點集中指導，幫助老師一起解決實際問題。如針對中班幼兒區域活動中教師的觀察指導與介入策略等問題，采用業務園長、教科室主任每天分頭進班，親臨現場全程指導，以玩伴身份參與游戲，在互動中給一線教師以現場示范與專業指導，通過兩個多月的監控與指導，教師在區域活動中的角指導能力有了明顯提高。
三、強力度考核，促進整體提高
行政人員將每天的監控情況進行詳細的記錄，包括檢查環節、情況分析以及合理的建議和工作亮點，為全面了解教師保教實施情況提供了最原始、直觀的資料，既有對教師工作的肯定與鼓勵，又有對工作的監督與指導，將匯總、點評的相關情況進行量化，通過文本張貼、集中反思、個別提示等形式向老師們一一反饋，讓教師們在認清問題、明確要求的情況下落實整改意見，并與本月的常規優秀班級評比掛鉤，計入績效考核工作中，較好地實施了“發現工作偏差→找出問題原因→采取措施糾正→調整方案再實踐”的監控流程，進一步強化了保教人員的規范操作，促進了保教質量的提升。
幼兒園“三度管理”制度的實施，在規范常規流程、促進課程實施、提升教師專業素養等方面具有重要的意義。這不僅有力地促進了教師教育教學行為的轉變，而且幼兒的行為習慣得到了強化，行政人員的專業指導能力與服務意識得到了提高，幼兒園的整體辦園質量也得到提升。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
