時間：2015-09-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
隨著現代社會競爭的不斷升級，年輕的父母只能在努力工作之余，加強各方面知識的再學習，以適應這個社會的發展需求。為此，他們希望孩子能得到生活上照顧的同時受到良好教育，以減輕自己的負擔。他們更希望以此來鍛煉孩子的生活自理能力，為以后上寄宿制學校做準備。所以寄宿制幼兒園就有了它的生命力并越來越受到年輕父母們的歡迎。
我園地處縣級區域，傳統式的家庭居多，雖然目前有一小部分家長迫切需要孩子全托，但為數不多。因此我園設立了全托混齡班，目的在于一方面消除家長們的顧慮，促進幼兒的社會性發展與自理能力的發展，另一方面擬以這個班作為新的起點，讓家庭滿意、社會認可、擴大影響。 幼兒園在辦園以來，一直堅持做好全托幼兒的情感管理、生活管理及家長工作，讓寄宿制對孩子成長的優勢得到充分的發揮。
一、 情感管理
1、了解每一位孩子
讓幼兒在日常教育的基礎，發揮他們的特長，從而使幼兒更加自信、快樂。
科學兒童心理學所提出的依戀理論，往往是強調讓幼兒可以值得信賴，可以給予自己全部感情寄托的依戀對象。因此全托班采用的是小班化管理，便于老師有更多的精力去了解每一位幼兒的個性、喜好，鼓勵每個幼兒個性化發展。
2、做孩子的朋友
寬松的環境會讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理的活動空間。在教育學和心理學中，同一視線是十分重要的。我們一直提倡老師以蹲下來，聆聽孩子奇妙的童聲，感受孩子們的趣事，走近孩子童心的世界為主。如：教師以和孩子們坐在一起，聊聊他們喜歡的話題。在檢查孩子的衣物、替孩子塞塞褲子、翻翻衣領時，可以選擇性地和孩子撓撓癢、說說笑話、做做鬼臉，這時候孩子也會親熱地抱住老師撒撒嬌。晚餐后，帶孩子一起去散步，去發現幼兒園里的花草樹木的變化。睡覺前，老師會給他們講好聽的故事，伴隨他們進入夢鄉。
3、給孩子家的溫暖
教師的表情是給孩子最直接的刺激。全托班的老師是以呵護來感染孩子的，在全托生活中，“家庭溫暖”的制造非常重要。我們全托班的活動室門口經常更換《溫馨的家》及《寶寶搖籃》等圖片,讓孩子感受家的溫暖。老師和幼兒之間的稱呼也很重要，教師稱呼幼兒各種乳名，把他們當作為自己的孩子。孩子們也親熱地稱老師為外婆、奶奶、小媽媽等，彼此感覺這就是一個溫馨的家。教師們以老帶輕，主動學習保育方面的知識。孩子生日了，給他買個大蛋糕，送上祝福的話語;孩子生病了，老師整夜陪護，照顧他關心他，使他早日康復。
二、 生活管理
全托班的幼兒在園很多的活動是他們的日常飲食起居，我們必須管理好幼兒的一日三餐三點。在這方面，我們努力做到保育工作科學化、標準化、責任化。
1、強調對幼兒習慣、能力的培養
(1)、讓幼兒成為自己生活的“主體”，提高自制力，逐步學會自我控制，建立和形成良好健康態度和行為。
(2)、按季節開展健康教育，通過知識媒介，幫助幼兒養成各種生活能力、自我保護能力、適應環境能力。
(3)、以合理的作息時間和良好的行為習慣提高幼兒睡眠的質量
2、強調個體保育
(1)、學習自己穿脫衣服，學習系鞋帶，學會自己根據冷暖運動量增減衣服。
(2)、保健醫生親自以點抓面作指導，每月小結健康狀況并分析發病原因，從中積累預防經驗減少發病率。
(3)、教會幼兒隔天換鞋，學習自己曬鞋。生活老師每天為幼兒換洗短褲、襪子，隔天為幼兒換洗外套，定期換、洗、曬幼兒被褥，做到勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣物。
3、加強保育工作的措施：
(1)、建立保健月會
(2)、每天組織幼兒晨跑，體弱幼兒每天特別訂菜。
(3)、幼兒園常見病、傳染病、意外跌撞傷處理等護理知識納入教師業務學習內容。幼兒園每天對幼兒用的餐具用消毒柜進行消毒，并用消毒水擦洗桌椅、定期消毒玩具。
三、家長工作
教育的成功與家長的理解與配合密切相連,幼兒的成長與家庭行為息息相關,所以只有有效地將幼兒園和家庭教育聯接在一起，形成家園同步教育，才能發揮最大作用。對于寄宿制幼兒來說，其家長與老師每周只見面二次，交流溝通的時間遠遠不如全日制幼兒，如何提高我們的家長工作質量便成為我們家長工作研究的一個重心。我們在有效地開展家長工作的方法上進行探索與嘗試，總結出以下一些行之有效的方法：
(一)、 熱線電話交流
1、及時了解情況
由于寄宿制的家長每周與教師見面交流的時間有限，而孩子一周都生活在幼兒園中，家長很迫切的想了解孩子在園的身體狀況。這時，電話聯系的方法可以起到很大的作用。幼兒園專門為全托班裝了一部專用電話，由于家園聯系。往往在新開學初的幾天，我們每天晚上一個電話，告訴每個家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。當孩子有身體不適時，我們經常利用電話，讓家長知道我們對于孩子的治療情況，以及幼兒身體恢復狀況，讓家長即使見不到孩子，但對孩子的情況還是—目了然。
2、加強教育實效
幼兒在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而當回到家庭中，由于有的家庭中父母教育行為存在著某種偏差或經驗不足，使幼兒在許多行為習慣或個性上產生問題，在這時，教師就可以通過電話對家庭教育進行指導。如有的幼兒在幼兒園里樣樣都吃，而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現象，家長對這種問題束手無策，教師除了在幼兒園中利用多種手段加強對其教育，當幼兒回到家中后，教師可利用電話，對幼兒繼續進行教育，對孩子的行為進行督促糾正。這樣，可以使我們教育更具有實效性。
3、加深情感交流
由于電話交流具有便捷、快速等優勢，經常利用電話進行交流，可以促進與家長和幼兒之間的情感交流。通過電話聯系，家長可以隨時了解自己孩子的情況，因而對孩子在幼兒園的生活感到很放心。在電話聯系的同時也使家長對教師的工作多了一份理解、體諒、關心。對幼兒而言，當他在家中也能經常接到老師來的電話，他會感受到老師對他的關心，使彼此之間的心走近了，教師、幼兒、家長之間融洽的感情，更有利于我們工作的開展。
(二)、家園聯系冊交流
孩子行為發展時刻牽動著家長的心，家長關心孩子的一切，他們希望知道孩子幼兒園中有什么進步，有什么發展，但是全托班的老師與家長見面的時間很少，而且家長接送幼兒的時間又相對比較集中，所以老師無法與每位家長進行深談，而家長想要了解孩子每天一點一滴的愿望又十分強烈，根據家長的心理，我們為全托班幼兒家長特別制定了一本聯系手冊，手冊內容詳盡，涵蓋了幼兒在園生活的全部。有幼兒的進餐、排泄、體溫等問題的反映，有幼兒的學習情況匯報，還有教師對幼兒的一周生活、學習的評價。家長接到聯系手冊，就能較為全面的了解到幼兒在園情況，這樣雖然辛苦了老師，但只要家長感到了滿意，就是我們工作的成功。
(三)、 家園聯系欄交流
我們的每個教室門口，都有一塊家園聯系欄，它是幼兒園與家庭聯系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁，通過家園聯系欄，可以促進家園教育目標的一致性，我們的家園聯系欄分為二大版塊， —是教學目標內容的安排,每周一次向家長介紹本周教學內容，使家長對學校的學習內容做到心中有數。二是進行保育知識的宣傳。我們針對家長在教育孩子過程中可能出現或已經出現的問題，教師有的放矢的向家長介紹一些成功的教育經驗和教育方法。由于宣傳欄的內容具有針對性，而且介紹的方法是行之有效的，因而，每周家長來園時，家園聯系欄便成為家長特別關注的一個中心，深受家長歡迎。
(四)、 開放活動交流
寄宿制幼兒園，家長每周見孩子一次，因而對孩子在集體中表現了解相對較少，因而，我們更要為家長創造機會，讓家長有機會看到幼兒在集體中的表現。我們每月開設一次開放活動。幼兒剛進園，家長特別關心的是孩子的生活能力是否能適應集體，孩子在家中，睡覺有父母替他穿脫衣服，吃飯有的還需父母喂，而在幼兒園，一切的一切幼兒將如何自己去面對。針對剛入園幼兒家長的普遍心理，我們開設幼兒生活能力展示活動，讓家長看到自己的孩子在自我服務能力上的提高，進行穿脫衣服、鞋子，折疊衣服比賽。當孩子已經完全適應集體生活后，家長則更關心孩子智力、個性等方面的發展，我們開設了幼兒表演的小舞臺。在小舞臺上，幼兒個個上場表演，讓家長看到自己孩子在集體前大膽地唱歌、跳舞、念兒歌等等進行表現。我們還開設了小小運動會，家長在各種豐富多彩的體育活動中看見自己孩子動作的發展，我們還開設了親子運動會，增加家長與孩子之間的親情和感情交融。
實踐證明，只有建立起多方位的立體的寄宿制幼兒園管理網絡，才能促使我們的辦園質量更上一個臺階。我們的努力，讓幼兒們得到了身心的健康成長和個人素養的全面提高，因而得到了許多家長的贊同與肯定，為幼兒選擇寄宿的家長也越來越多。我們感謝家長對我們工作的支持，我們將繼續努力為寄宿幼兒營造安全、快樂的環境，讓童年的寄宿生活給幼兒帶來美好的回憶，并讓他們在未來的社會競爭中受益終身。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
