時間：2015-10-21 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
有些幼兒總是獨來獨往，沉默寡言，生活中只顧自己，很少考慮別人。他們與合群的孩子形成鮮明的對比，缺乏膽略、熱情與活潑。若不及時矯正，長大后很難與人合作共處、融入社會。這應引起我們和家長的重視。我們不妨試一試以下策略:
一、創設積極交往的環境。教師要有意識的關心、親近幼兒，和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理情況。要有意識的引導幼兒與同伴交流，可以根據不合群孩子的特點、愛好等，在班級內為其安排相應的事宜，給他們主動展示及為大家服務的機會，如安排他們為大家收發玩具、圖書;請嗓音好的幼兒帶領大家朗誦、唱歌等。通過展示和鍛煉，不但能提高他們各方面的能力，還使他們獲得愉快體驗，進而促進這些幼兒合群、樂群。教師還要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面去多看、多聽、多玩、多活動、多見識人和事物，使其開闊視野、陶冶情操、培養他們積極向上的精神，而不是老是呆在教室里。
二、積極鼓勵引導。不合群孩子的心理多數表現為內向、脆弱。因此，對他們的不良習慣應謹慎或禁止呵斥、懲罰的方法，否則會傷害他們的自尊心甚至造成幼兒逆反心理而加劇其不合群的狀況。教師應善于發現他們的進步，哪怕是很小的一個閃光點，也要給于肯定，用激勵的語言進行表揚，讓他們獲得成功交往的快樂。教師的信任和重視，往往是幼兒取得成功的關鍵因素，從而使他們從“旁觀者”逐步變成“當事人”，變被動為主動。
三、開展家教指導。有些家長老把孩子關在家里，讓孩子處于成人的監督、保護之下，對幼兒的不良行為姑息遷就，不以為然;或限制孩子對外交往，不允許孩子的伙伴來家里玩，嚴重影響孩子合群性格的形成。因此，教師要通過家長宣傳欄、家訪、家長會等形式開展家教指導，和家長溝通教育思想，指導家長樹立科學教育觀，使家長為孩子創造一個和諧的家庭及鄰里小環境，如允許孩子與小伙伴玩耍、到好朋友家吃飯，歡迎小伙伴來自己家做客;大人聚會時要適合就帶上孩子等等。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
