在日常生活中進行數學活動
時間：2009-02-18
來源：
作者：
點擊：次
（梁豐幼兒園許鳳新）
在幼兒一天的生活中，集體活動只占很少的一部分時間。大部分時間是在日常生活中度過的。因此，教師應有意識地引導幼兒在日常生活中隨時注意觀察事物的數量變化，運用已有的數學知識，解決日常生活中的簡單問題。
（1）在日常生活中幼兒自發進行的數學活動。
在日常生活中，經常要碰到一些需要幼兒運用已學到的數學知識解決的活動。例如：值日生在分發點心、剪刀、畫紙等一寫物品時，值日生需要先點清自己一組的人數，然后再去拿相同多的物品分發給其他小朋友。在這一過程中，訓練了幼兒的數數能力。而在整理玩具時，幼兒就要運用已學到的分類整理的知識，把玩具分類擺放。
（2）在日常生活中教師有組織的數學活動。
由于幼兒的大腦還沒發育完善，記憶力比較差，有前學后忘的現象，所以光靠上課復習是不行的。在日常生活中教師應有目的、有計劃、有組織的引導幼兒進行一些數學游戲活動。
在課間、游戲、離園時，可以和小朋友玩一些改編和創編的數學游戲。如：在學習單雙數后，我們創編了一個游戲，非常適合離園活動時玩。幼兒排成一排，按順序報數，然后聽老師口令，單數往左走一步等等一些口令。幼兒在這一游戲中，不僅復習鞏固了10以內的單雙數，也學習了10以上的單雙數；同時培養的幼兒的思維能力和仔細聽的習慣，對數學活動也更感興趣了。又如：在角色游戲中，“商店”、“超市”物品的標價、貨幣的使用也都可隨著幼兒掌握數學知識的程度設計、提供。如：標價和貨幣可以用組合圖形表示，也可以用數字表示，也可以用組合圖形和數字表示。這樣幼兒邊游戲邊感知邊思考，得到了各方面的鍛煉。
讓幼兒在日常生活中進行數學活動，以及在體育、語言、美術等活動中滲透數學活動，能使幼兒在一日活動中隨機地感知到數學的存在，數學的美麗和數學的有用。有利于培養幼兒數學的興趣，并能培養幼兒運用所學數學知識解決問題的能力。
