幼兒園如何做好幼小銜接工作
時間：2009-02-18
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基礎教育是提高民族素質的奠基工程，幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是人才系統工程的第一個環節。學前班與小學是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯系，又有區別。它們在環境設置、學習安排和生活制度方面都存在著很大差異。在我國，幼兒園的教育（包括學前班）是以游戲為主要形式，學校教育則以正規的課業學習為主要形式，并以嚴格的學習與作息制度來保證，這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。
為了孩子能在素質教育與應試教育的夾縫中自由呼吸，在幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。
作為一名大班幼兒教師，就如何解決幼小銜接這一問題，我做了如下工作：
一、提高自理能力 要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。經常組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
二、增強文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
三、講究個人衛生 做到飯前便后洗手；注意個人衛生；保持環境整潔。
四、改變作息制度，為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，我適當延長課時時間、適當增加課時，并逐步減少睡眠時間；另外，在環境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌。
五、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的訓練。 小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班我特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸脫離成人的直接照顧。
六、搞好幼小的知識銜接 。我們及時了解了小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫閱讀習慣的教學。
七、激發幼兒入學的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
