精心制作年級組研討活動
時間：2009-02-18
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——大班年級組
一、學習時間：2007、4、10 12：40
二、學習內容：幼兒園有效教學略談學習
三、研討重點：怎樣有效開展教學實踐活動
四、學習目標：
1、通過學習與研討，幫助教師增強在教育教學實踐中開展有效教學的責任意識。
2、采用“學前思考、學中研討”以達到“學后提高”的教研方式，來增強教師的研究意識，提高研究能力。
3、進一步激發年級組教師研討的積極性，建立和諧、愉快、輕松的研討氛圍。
五、研討流程：
1、年級組長引言，切入主題。
2、年級組成員各抒己見，積極研討。
3、結合案例進行分析研討。
4、文章學習（出自教育導刊）
5、年級組長小結研討主題。
附：教師學前作業思考題
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學習內容：幼兒園有效教學略談
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學習時間：07、4、10
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學習者：
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思考題：（1）
你認為什么是幼兒園有效教學
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思考題：（2）
你認為幼兒園有效教學應包括哪些條件？
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思考題：（3）
如何進行有效教學？
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如何進行有效的教學
“尋找解決教學問題的大策略”已成為當前基礎教育改革的明顯趨勢。面臨改變原有的教育觀念、教學方式和學習方式的新要求，綜觀當前幼兒園的教學，我們應該努力地去做到有效教學。
教學是精心安排的外部條件或環境，用以支持、激發、促進和引導學習者學習過程順利展開和學習結果的有效達成。教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程。
有效教學是指教師通過在一定時間的教學之后，學生能獲得具體的進步或發展。即學生學有興趣，學有所得，學有提高，學有創意，學有追求。
有效的教學必須做到以下幾點：
1、有正確和適當的教學目標，圍繞目標組織有效的教學內容。要根據幼兒的學習實際，確定明確的教學目的。要根據教學目標，對教學內容精心裁減。內容的呈現，不但要有利于教，還要有利于學，要體現知識的邏輯順序與幼兒心理發展順序的統一。同時不拘泥與教材的預設，而是藝術地捕捉各種偶然的、生長性的因素，使教學活動充滿生活氣息、生活活力，產生超出預設的溢出效應。
2、教學思路清晰，教學線索分明。要圍繞教學目的，拎起教學線索，教學思路逐步展開，或層層推進或層層深入，或由具體到一般或由一般到具體、、、、、、、教學流程清晰。
3、根據不同學科、不同課型的性質和特點。合理選擇有效的教學模式，教學中體現不同教學方式、多種交往方式的有效統一。
4、幼兒主動、積極參與教學活動呈現師生和諧、合作、民主的學習氛圍。既有教法又重學法。
5、師幼、幼幼之間保持有效互動。教學過程要體現主導與主體的辨證統一，教師與每個幼兒之間，幼兒與幼兒之間平等對話。教學過程中突出幼兒的體驗。
6、重視教學信息反饋，作好教學調控。
開展有效教學可以從以下幾方面入手：
1、把握幼兒已有經驗，開展有效教學。
2、把握教學內涵，開展有效教學。
3、創新教學形式，開展有效教學。
4、多種操作與有效教學。
5、把握幼兒真實興趣，開展有效教學。
6、正確使用教具，開展有效教學。
7、有針對性的語言指導，開展有效教學。
8、教學的靈活性與有效教學。
