一、明確部門職責
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主管部門 |
園長辦公室 |
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主要負責人 |
保教主任 |
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主要內容 |
1．根據國家、地區政策法規要求，結合本園實際情況合理編班 |
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主導原則 |
計劃招生、合理編班 |
具體內容：
1．班級的規模小班（三至四歲）：２０～２５人。中班（四至五歲）：２６～３０人。大班（五至六歲）：３１～３５人。
2．教職工與幼兒的比例全日制幼兒園：１∶６～１∶７寄宿制幼兒園：１∶４～１∶５
3．主要教職工的配置比例
園長：三個班以下的幼兒園設一人；四個班以上的幼兒園一般設二人；十個班以上的寄宿制幼兒園可設三人。專職教師：全日制幼兒園和寄宿制幼兒園一律平均每班配２～２.５人。保育員：全日制幼兒園平均每班配０.８～１人；寄宿制幼兒園平均每班配２～２.２人。炊事員：每日三餐一點的幼兒園每４０～４５名幼兒配一人；少于三餐一點的幼兒園酌減。醫務人員：全日制幼兒園一般配１人，幼兒超過２００名的酌情增加；寄宿制幼兒園一般配二人，幼兒超過２００名的酌情增加。財會人員：三個班以上的幼兒園設專職會計一人；出納視幼兒園規模大小設專職或兼職一人。上述專職教師、保育員和炊事員的配置比例幅度在具體掌握時，一般以六個班一百八十人為中間數，多于此數者向低比例方向浮動，少于此數者向高比例方向浮動；有其他特殊情況的亦可相應浮動。
二、編班時要考慮的因素
人數、活動空間的大小、政府的規定、教師的數量、幼兒園的教育理念。規模較大、幼兒人數較多的幼兒園，每個年級可設幾個平等班，一般地，3歲以上年齡的幼兒是以1歲為限編班，也可以年齡編班。3歲以下的則多半以半歲為限編班。
三、幼兒的總數
招收幼兒的總數由幼兒園的空間大小決定，園長應對于整所幼兒園的能容納的幼兒總數了如指掌。幼兒園開辦初期，根據所招聘教師情況分析開辦初期所能招生人數。但是當申請入園的幼兒人數非常多時，或者教師、可使用的空間與幼兒人數不成比例時，應考慮對招生人數有所限制。也就是說有計劃的招生會給幼兒園帶來更好的效益。大的空間園長可考慮多招生分組教學，但增加教師比。
四、幼兒園編班形式
（一）按年齡編班
優點：同年齡段的幼兒，能力和發展水平在基本在同一條水平線上，教師比較很好把握，開展活動
缺點：教師會容易忽略同年齡幼兒的個體差異性而對班級幼兒提出同一要求，希望幼兒達到同一標，幼兒的個性差異的發展會降低。
（二）混合編班
可打破年齡界限進行混合編班。混合班開展教育活動時，應注意兼顧各年齡幼兒的特點，在活動內容、時間、要求、方式方法等方面，要有共性、有區別地穿插安排，合理組織，確保每個幼兒都能受到教育，獲得發展，并促進不同年齡幼兒友好相處、相互學習。幼兒園開辦初期也可以采用這種方式，混齡編班分小組上課。
優點：年齡的差距使孩子們之間互相學習，能夠增強幼兒的價值感和自信心同時促進彼此合作和互相學習的精神。
缺點：班級人數的多少、每個班的組成依據所需教師的數量都變得復雜起來。混齡的方式也使管理幼兒和布置環境更為復雜了。
（三）特殊幼兒的編班
《幼兒園工作規程》提出“對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧”。幼兒園有對體弱或有殘疾的幼兒施以教育影響的任務。但對特別情況可給家長建議請專門機構干預指導，并從幼教專業角度給家長幫助和專業指導及熱心的關注，會對提高幼兒園的美譽度有很大幫助。幼兒園在安排特殊幼兒入園時要考慮班級的大小和組成。也要考慮到整個班級和特殊兒童的各方面成長是否有好處，尤其是安全方面需關注許多。
五、升班工作
對幼兒園現有班級要做好升班工作。對班級幼兒發展資料及班級資料要分類歸檔。如需調整更換班級保教人員必須做好交接班工作。交接班的保教人員要對班級整體狀況及每個幼兒的身心發展情況、能力習慣、個性特點等方面及時作交代，注重相互溝通與協調。
編班時還要考慮每個幼兒和家長的獨特性，因為幼兒及家長的個性特征、班級人數和班級結構都會影響各方面活動，最終影響幼兒的發展。同時，對有特別要求的家長分析原因，個別做指導和調整，最好在編班之前進行此項工作。編班后可通過電話通知、發函等形式通知家長，教師可通過給每個家庭電話咨詢的方式進行后期跟蹤工作。
總之，編班是一項復雜的工作，對教育效果影響深遠，需要不斷進行調查和調整。
