時(shí)間：2018-06-20 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”可以讓家長(zhǎng)看到孩子在園學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活和游戲等各方面的活動(dòng)情況及教師的教學(xué)組織情況，從而促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園辦園理念、課程特色、教師教學(xué)等的了解，并讓家長(zhǎng)在活動(dòng)觀摩中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新的家教思想與育兒理念。
一、“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”的主要開放對(duì)象與重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一般幼兒園向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，對(duì)參與對(duì)象沒有明確要求，家中誰有空誰來，對(duì)家長(zhǎng)家教的引領(lǐng)基本是統(tǒng)一的模式，缺乏內(nèi)容、目標(biāo)、對(duì)象、形式等的針對(duì)性。
為了更好地利用開放活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)家教進(jìn)行引領(lǐng)，我們要根據(jù)不同年齡段幼兒的特征與教育需求，對(duì)不同對(duì)象的家長(zhǎng)開放不同的內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行開放和引領(lǐng)。
比如：
小班 主要向家庭中負(fù)責(zé)孩子生活的奶奶和媽媽們開放，重點(diǎn)引導(dǎo)她們指導(dǎo)孩子“自理生活、參與家務(wù)”;
中班 主要向善于動(dòng)手探索的爸爸和爺爺們開放，引導(dǎo)他們帶領(lǐng)幼兒一起“合作游戲、運(yùn)動(dòng)操作”;
大班 主要向爸爸媽媽們開放，引導(dǎo)他們重視幼兒的“學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)”。
二、“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”中引導(dǎo)科學(xué)家教的主要流程
“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”要嚴(yán)格按照?qǐng)@內(nèi)幼兒的作息時(shí)間開展活動(dòng)，力圖讓家長(zhǎng)看到孩子最真實(shí)的一面。在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要合理安排活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略，才能讓家長(zhǎng)在觀摩中領(lǐng)悟教師的教養(yǎng)智慧，從而促進(jìn)自身教養(yǎng)水平的提高。
1、幼兒入園、晨間活動(dòng)
家教誤區(qū)：家長(zhǎng)很少能平等看待自己的孩子，總認(rèn)為他們年齡小、能力弱、動(dòng)作慢，所以很少讓孩子從事力所能及的勞動(dòng)。家中來了客人也總是把孩子支開，擔(dān)心孩子添亂。
教學(xué)活動(dòng)與服務(wù)家教策略：
(1)要以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒“主人翁”的責(zé)任意識(shí)。
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接待禮儀，微笑相迎，主動(dòng)接待、招呼來賓，給客人讓座、倒茶，向來客介紹班級(jí)、小朋友、區(qū)域、作品等。
服務(wù)目的：使家長(zhǎng)了解孩子應(yīng)該具備的能力，并相信自己孩子的能力。
2、晨間談話
家教誤區(qū)：認(rèn)為孩子什么都不懂，所以很少和孩子交流，也不知道如何跟孩子交流，因此許多家長(zhǎng)和孩子的溝通就是問下孩子喜歡吃什么、要什么，或者交待孩子應(yīng)該干什么。
教學(xué)活動(dòng)與服務(wù)家教策略：
(1)可以對(duì)幼兒說一說當(dāng)天的活動(dòng)要求，或圍繞主題開展談話。
(2)可以根據(jù)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)的問題、安全、自理能力等方面進(jìn)行引導(dǎo)性談話。
(3)可以開展長(zhǎng)期的、內(nèi)容固定的談話，如每天請(qǐng)幼兒講一則故事，或播報(bào)時(shí)間、天氣等，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(4)可以每天請(qǐng)一名幼兒自我介紹，增進(jìn)幼兒間的交往，或引導(dǎo)幼兒講一講自己最喜歡的人、事、景。
服務(wù)目的：使家長(zhǎng)在此過程中了解師生間的談話內(nèi)容，感悟“生活即教育”，掌握與孩子交流的要點(diǎn)。
3、戶外活動(dòng)
家教誤區(qū)：家長(zhǎng)知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于孩子健康的重要性，但在日常生活中往往缺少對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)的支持和引導(dǎo)，一方面不知道怎樣去鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)，另一方面缺乏引導(dǎo)孩子主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)與服務(wù)家教策略：
(1)按計(jì)劃表中的規(guī)定場(chǎng)地和活動(dòng)計(jì)劃開展活動(dòng)。
(2)引導(dǎo)幼兒探索一物多玩、合作玩、 邀請(qǐng)“客人”一起玩。
(3)引導(dǎo)幼兒和老師一起準(zhǔn)備活動(dòng)材料，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)整理、歸還材料等行為習(xí)慣。
(4)注意安全教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
服務(wù)目的：
(1)讓家長(zhǎng)參與、體驗(yàn)與孩子共同活動(dòng)的快樂，激發(fā)親子活動(dòng)的興趣。
(2)讓家長(zhǎng)了解孩子體育鍛煉的要求，掌握一些鼓勵(lì)孩子參與鍛煉的方法。
(3)讓家長(zhǎng)了解引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。
4、餐點(diǎn)活動(dòng)
家教誤區(qū)：由于對(duì)孩子的溺愛等原因，許多家長(zhǎng)在家都要給孩子喂飯，有的孩子即便喂飯也不肯吃，要家長(zhǎng)答應(yīng)了他的某些條件才肯吃。很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥某燥垎栴}而頭疼，怕孩子餓著而總是遷就他們，從而導(dǎo)致了孩子的許多壞脾氣與不良習(xí)慣。
教學(xué)活動(dòng)與服務(wù)家教策略：
(1)向幼兒介紹點(diǎn)心名稱、營(yíng)養(yǎng)益處等，激發(fā)幼兒用點(diǎn)的興趣。
(2)引導(dǎo)、督促幼兒飯前便后洗手、餐點(diǎn)后擦嘴、自己收拾餐具及桌面等，并注意節(jié)約用水。
(3)鼓勵(lì)衛(wèi)生習(xí)慣好、吃得干凈、自理能力強(qiáng)、有進(jìn)步的幼兒，從而促進(jìn)更多幼兒的自覺行為。
(4)每次餐點(diǎn)后講述一則故事，既有利于維持秩序、減少等待，又能幫助幼兒豐富知識(shí)、提高語言能力。
服務(wù)目的：讓家長(zhǎng)看到孩子的行為與能力，使家長(zhǎng)感受到孩子在園的生活有序、健康，同時(shí)通過對(duì)比孩子在家中的生活表現(xiàn)，對(duì)照反思自己的家教方式與行為，從而改善自己的家教行為。
5、教學(xué)活動(dòng)
家教誤區(qū)：許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，父母的責(zé)任就是滿足孩子的吃、穿、住等生活需要，盡力為孩子選擇一所好的學(xué)校，有能力的話再多為孩子報(bào)幾個(gè)興趣班或輔導(dǎo)班;也有一些家長(zhǎng)雖然懂得要教育孩子，但缺乏引導(dǎo)孩子的能力。
教學(xué)活動(dòng)與服務(wù)家教策略：教學(xué)中，讓家長(zhǎng)參與課堂，充分發(fā)揮他們的智慧與能力，千萬不能僅讓他們當(dāng)觀眾。如當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)問題有疑問時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行講解，或?qū)⒆拥幕卮疬M(jìn)行補(bǔ)充。運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與。
服務(wù)目的：使家長(zhǎng)體會(huì)到，自己的生活知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子來說也是一種學(xué)習(xí)資源，從而催生家長(zhǎng)的家教意識(shí);讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到與孩子共同活動(dòng)的快樂，感悟到自己對(duì)于孩子的價(jià)值，從而促進(jìn)親子情感。
6、游戲活動(dòng)
家教誤區(qū)：很多家長(zhǎng)對(duì)游戲缺少正確的理解，認(rèn)為游戲就是玩，玩就是不務(wù)正業(yè)，一見到孩子玩，就擔(dān)心孩子學(xué)不到知識(shí)，或者對(duì)老師的工作產(chǎn)生質(zhì)疑，容易產(chǎn)生對(duì)幼兒園和教師的不滿，甚至?xí)o幼兒園的保教工作帶來不必要的麻煩。
教學(xué)活動(dòng)與服務(wù)家教策略：
(1)按計(jì)劃到規(guī)定活動(dòng)室或游戲區(qū)域開展游戲活動(dòng)。
(2)讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好與游戲規(guī)則自主選擇、參與游戲活動(dòng)。
(3)巡視指導(dǎo)各游戲區(qū)幼兒活動(dòng)，如引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽嘗試、交流合作、學(xué)習(xí)記錄、分享、探索等，并關(guān)注幼兒的活動(dòng)安全。
(4)引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后將材料放回原處。
服務(wù)目的：使家長(zhǎng)理解“游戲”是按計(jì)劃進(jìn)行的有規(guī)則、有秩序的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們玩有所學(xué)，而且學(xué)得主動(dòng)、快樂，從而使家長(zhǎng)能理解、支持游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)在日常生活中為孩子創(chuàng)造有益的游戲條件和機(jī)會(huì)。
三、家長(zhǎng)短會(huì)的步驟與內(nèi)容
在觀摩活動(dòng)后，我們會(huì)組織家長(zhǎng)開展40～60分鐘的家長(zhǎng)短會(huì)。家長(zhǎng)短會(huì)也應(yīng)該像教師的研討活動(dòng)一樣，進(jìn)行雙方間的互動(dòng)性總結(jié)交流，結(jié)合當(dāng)天的活動(dòng)進(jìn)行解析，使家長(zhǎng)既能了解我們的活動(dòng)價(jià)值，又能得到科學(xué)家教的啟示。家長(zhǎng)短會(huì)的步驟與主要內(nèi)容建議如下：
步驟1：先由家長(zhǎng)談?wù)劙肴栈顒?dòng)觀摩后的感想與意見。
步驟2：班主任自我介紹，并介紹其他教師或保育員，再適當(dāng)介紹園況、班況(中大班教師可根據(jù)以前開展班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的情況有所選擇;注意宣傳幼兒園與班級(jí)的良好形象，防止負(fù)宣傳、負(fù)影響)。
步驟3：結(jié)合理念介紹本學(xué)期班內(nèi)、園內(nèi)的重大活動(dòng)與開展目的，使家長(zhǎng)知道我們?cè)谧鍪裁矗瑸槭裁匆@樣做，并結(jié)合活動(dòng)案例中的具體問題進(jìn)行分析引導(dǎo)，先讓家長(zhǎng)共同交流、探討處理方法，再由教師從專業(yè)的角度進(jìn)行分析、闡釋，使家長(zhǎng)掌握一定的教育原理。
步驟4：抓住家長(zhǎng)較為集中的機(jī)會(huì)開展多元式家教指導(dǎo)培訓(xùn)。
(1)舉例介紹班內(nèi)幼兒的不良行為習(xí)慣或良好行為習(xí)慣，分析這些行為習(xí)慣形成的原因，使家長(zhǎng)有所覺悟，明白利弊，主動(dòng)配合，做到家園一致教育。
(2)請(qǐng)家長(zhǎng)暢談自己的家教故事，分享家教的快樂經(jīng)驗(yàn)或交流家教中的煩惱。
(3)邀請(qǐng)專家做專題講座，或圍繞家教熱點(diǎn)問題、幼兒普遍存在的問題(如幼兒體能下降、耐挫力弱)等開展交流。
(4)選擇配合積極、溝通主動(dòng)、能以身作則的典型家長(zhǎng)與行為習(xí)慣好、自理能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，樹立典范，促進(jìn)大家的積極言行與思想。
步驟5：對(duì)前期的家長(zhǎng)調(diào)查表進(jìn)行解答或說明，但一定要注意站在為幼兒和家長(zhǎng)發(fā)展的角度去思考、去表達(dá)。
步驟6：請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)、日常管理、家長(zhǎng)服務(wù)等工作提出建議，便于我們今后的全面改進(jìn)。
