時間：2019-12-06 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
家長在假裝教，孩子在假裝學——這句話，很多家長只同意一半。
孩子假裝學，對啊，經常這樣。可我沒假裝啊，教育，我是認真的。
但問題總是雙向的，教育界從來就沒有單一的因果關系。
孩子之所以“假裝”，根子在家長身上。
有時候，是因為教育方式簡單粗暴，孩子學會了偽裝;
有時候，是因為家長婆婆媽媽，孩子只好“假裝”，讓家長閉嘴;
根本的原因，只有一個——
孩子不認為學習是自己的事情，而是父母的責任。
自己學習，是為了讓家長滿意。
“讓家長滿意”是有技巧的，最有效的，是“假裝”。
學習使我媽快樂。
假裝學習更能使我媽快樂。
“假裝”一下，不僅可以逃避部分學習負擔，還可以讓爸媽滿意，何樂而不為呢?
家長也很滿意，他有充足的理由，證明自己盡到了職責、孩子盡到了義務;成績差，主要原因是天氣不好、地上長草：
“這孩子學習很努力，就是天分差，沒辦法!”
當然，也有的父母是在裝傻，知道孩子“假裝學”，但心疼孩子，睜一只眼閉一只眼;
這是需要境界的，成績、名次下來的時候，除非圣賢，誰都會急。
“假裝學”不是什么好事兒，總得解決，還不如出去打打球呢!
在“真玩耍”和“假學習”之間，家長寧可承受點壓力，讓“假學”變成“真玩”，然后再追求“真學”。
第二個問題：為什么說家長在“假裝教”呢?
從心態上來講，家長都是認真的;但從結果來看，很多父母，是在緣木求魚、南轅北轍、飲鴆止渴、舍本逐末、背道而馳、買櫝還珠……(同義詞盡管砸來)
前兩天，有位家長在輔導孩子的時候，為了防止自己太生氣、打了孩子，把手綁了。
家長沒有意識到，孩子一出錯、自己就發火，危害有多大。不是綁手可以解決的。
發火越多，孩子出錯越多。
家長的壓力之下，孩子把目光盯在了“錯誤”本身，而非“如何糾正錯誤”上。
方向錯誤，導致孩子無法總結、改正，差錯率難以下降;
差錯率高，家長就更容易發火，惡性循環。
這樣的家長，叫“假裝教”，雖然你很上心、很辛苦，但從結果來講，和“假裝學”的孩子沒什么兩樣。
為什么你老發火，孩子還老犯錯?
在內心深處，他已經形成了一種對抗心理，把“無意識地犯錯”作為武器，對抗你的火爆脾氣，甚至進行反擊。
在潛意識里，他知道自己粗心、知道這個地方容易出錯，但不想糾正、不想改;因為一旦不犯錯了，父親要么懷疑，要么驚喜，這和自己“易犯錯”的標簽不符，他沒有動力。
在心理學上，這叫“對成功的恐懼”。
改變“假裝教”的狀態，變成“真正教”，家長要從這兩個方面做起：
第一，別再給孩子貼“老是犯錯”的標簽了!
那個把手綁起來的家長，這種狀態已經半年多了。也就是說，半年來，孩子經常犯錯，他經常發火。
他已經把“易犯錯”的標簽，給孩子貼了個厚實。
這種標簽，你貼得越多，孩子就越不想改變、不想糾正。
人都有惰性，既然你貼了標簽，孩子就會順其自然，順應你的標簽。
第二，行動甚于語言，發火100次，不如行動1次。
怎么行動?改變脾氣。
怎么改變?聚焦于“解決問題”，而不是“為什么錯”。
人的大腦，20歲以后才完全成熟，小孩的大腦仍在發育階段，理性思維等方面，還不成熟。
這是他們易出錯的生理因素。
家長不要用成年人的標準去要求他們，要允許他們犯錯;
犯了錯，心平氣和，找到原因，改正它，完畢。
不要啰嗦別的。有用嗎?
錯一道，就改一道，慢慢來;讓孩子知道，家長不在乎孩子是否犯錯，而在乎孩子是否掌握。
尤其是，如果自己犯了錯，也要學會改正，給孩子做個表率。
你改掉“假裝教”的毛病，孩子就能輕松克服“假裝學”的問題。
