時間：2019-10-21 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
第一，表揚要具體而細致。
經常聽到媽媽表揚孩子說“你真棒” 、“你真聰明”，還有的老師說“你太厲害 了”，這些表揚都是針對孩子整體性的判斷， 強調他的個人能力。這樣的表揚方式偶爾用一用沒問題。但是需要注意：孩子對事物的認識與理解比較膚淺、片面，經常受到這樣的表揚，容易理解為對自己能力的全面肯定，聽到 表揚、鼓勵就很容易感到滿足，甚至時不時地炫耀自己得到的表揚，比較愛“翹尾巴”。這樣一旦遇到挫折，他的自尊心與自信心受到沉重的打擊，很容易發展為對自己能力的全面否定，從而產生深深的自責與沮喪。
所以，我們表揚孩子越具體，孩子就越會明白哪些行為是好的，越容易找準努力的方向。例如，孩子下完棋后，自己把棋子放進棋盒，小板凳整齊擺好。如果這時大人只是說: “你今天表現不錯。”這樣表揚的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”是指什么;我 們不妨說：“你今天把棋子收好，板凳擺得這么整齊，所以我要表揚你!”
第二，表揚行為的過程，而不是結果。
只表揚結果，也是我們容易犯的錯誤。例如，小朋友下棋又贏了，老師會在對局記錄上加上小紅花，或者給予獎勵;孩子參加級位賽成功升級，媽媽會拿著級位證書炫耀。這些行為都是表揚結果，它們會讓孩子覺得老師和媽媽只重視結果，那么我一定要贏，不能輸，只要贏了，怎么樣都可以。
正確的做法是表揚孩子的行為過程。如下棋贏了，老師可以說：“你今天下棋很認真， 認真思考了，所以取得了勝利，老師要表揚你今天的認真思考。”孩子成功升級，媽媽可以找出獲勝過程中的主要原因表揚他：“你今天比賽連贏兩局后，一點也沒有驕傲，所以第三 局也贏了，成功升級，媽媽很開心。”或者: “今天比賽這么緊張，你一點也不怕，冷靜而勇敢，媽媽真高興!”
經常受到這種表揚的孩子，他們就會明白：某一行為的結果并不等于對自己能力的全面肯定或否定，除了結果，自己所付出的努力程度或所運用的方法也是值得贊許的，哪怕是失敗了，他也不會覺得自己不夠聰明，而會總結經驗教訓，下次做得更好些。這樣，他就逐漸學會了直面困難，勇于克服，學會了不以成敗論英雄，也學會了勇敢地承擔失敗。
第三，表揚要及時。
小朋友的思維很有跳躍性，現在做的事情過一會兒就不記得了，而且在孩子的心目中事情的因果關系是緊密聯系在一起的，年齡越小，越是如此。所以，當他的一個行為值得表揚時，一定要及時表揚，這樣來強化他好的行為。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚，更起不到強化作用了。
圍棋課堂同樣如此，孩子下對了一步棋，一發現就要表揚“嗯，不錯，這是雙打吃，你已經學會雙打吃了”、“‘你太棒了!這么難的滾打包收都一步不錯地完成了，告訴老師你是怎么做到的?”這樣，孩子對這些知識點的記憶就會得到強化，下次看到這種棋形馬上就會想起老師表揚過自己，也就真的學會了。
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第四，發自內心的表揚，而不能敷衍。
工作繁忙的父母很容易將對孩子的表揚流于形式，孩子嘰嘰喳喳跟你說他的好人好事， 希望得到你的表揚，你卻隨口一句“哦，知道 了，表現不錯”，眼睛盯著手機或電腦，看都不看孩子一眼;也有的家長表揚孩子每次都是重復的幾句話，重復的幾種方式;還有的家 長，不管孩子做了什么事都勉強表揚，自以為這就是賞識教育了。
別看孩子小，他們很敏感的，很容易分辨出爸爸媽媽的表揚是真心的還是敷衍的。工作再忙，孩子和我們說他的精彩故事，我們一定要耐心聽完，然后看著他的眼睛發自內心地表揚他;表揚他時要結合地點、時間、場合，選擇不同的方式來表揚，這樣讓孩子覺得我的努力得到了爸爸媽媽的認同，我還要更努力，得 到下一個不一樣的表揚。不管孩子做什么事， 父母都表揚的話，會讓孩子產生混亂的是非觀念，養成只聽好話，虛榮，受不了批評的性格。
