時(shí)間：2019-08-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
還有不到10天，就要開學(xué)了!大部分家長(zhǎng)的心情一定是激動(dòng)無比的，終于熬過了漫長(zhǎng)的暑假，再瘋掉之前，把孩子送給了老師了。
不過，有一小部分家長(zhǎng)心里一定是忐忑的，那就是即將升入幼兒園的小朋友家長(zhǎng)，一想到照顧了三年的孩子，即將第一次長(zhǎng)時(shí)間地離開家長(zhǎng)，心里就很不是滋味，感覺空落落的，也擔(dān)心孩子無法適應(yīng)幼兒園。
有家長(zhǎng)聽說我家兩個(gè)孩子都是兩歲多就去幼兒園了，就向我來取經(jīng)，疑惑地問我：“孩子能適應(yīng)幼兒園嗎?”“我家孩子穿衣服、吃飯都自己做不了，上了幼兒園可怎么辦啊?”“你家孩子上幼兒園哭了多長(zhǎng)時(shí)間，我家孩子估計(jì)得哭一個(gè)月，真發(fā)愁!”
比較懶的孩子，適應(yīng)力往往更差
每個(gè)孩子情況都不一樣，適應(yīng)幼兒園時(shí)間的長(zhǎng)短也不同，不過可以肯定地是，比較懶的孩子適應(yīng)能力更差，因?yàn)閯趧?dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，比較懶的孩子通常衣來伸手飯來張口，什么事情都不愿意自己做。
前兩天，我看見小區(qū)里一個(gè)阿姨在給三歲半的孫子喂酸奶，阿姨拿著酸奶瓶，遞到孩子嘴巴邊上，孩子就吸一口，稍微晚一會(huì)兒，孩子就著急地喊一句：“我要喝”，然后阿姨再把吸管放到孩子嘴邊。
這樣的孩子是很難適應(yīng)幼兒園生活的，因?yàn)楹⒆由嫌變簣@要過集體生活，一個(gè)班級(jí)少則十二來個(gè)孩子，多則三十來個(gè)孩子，老師不可以能像家長(zhǎng)那樣事無巨細(xì)地照顧孩子的，獨(dú)立性強(qiáng)的孩子，適應(yīng)能力往往更好，也會(huì)更自信。
相比之下，獨(dú)立性差的孩子，吃飯穿衣都做不好，他自己會(huì)很著急，看到其他小朋友都能做，更會(huì)感到自卑，感受不到上幼兒園的快樂，孩子就會(huì)有厭學(xué)情緒，每天去幼兒園都會(huì)哭得撕心裂肺，家長(zhǎng)也會(huì)心力交瘁，又心疼又惱火，不知怎么辦才好。
現(xiàn)在的家庭一般只有一兩個(gè)孩子，相比過去，孩子能夠更好地得到家人的照顧，很少有機(jī)會(huì)勞動(dòng)，以致于很多孩子沒有勞動(dòng)興趣與習(xí)慣，等到孩子上幼兒園，獨(dú)立性的重要性才顯現(xiàn)出來。
其實(shí)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，不僅能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性，還能促進(jìn)智力發(fā)育，勞動(dòng)是需要手腳的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，它能促進(jìn)孩子大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能使腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞的發(fā)育成長(zhǎng)。
除此之外，勞動(dòng)有利于孩子良好品質(zhì)的形成，今日培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，明日更容易成才，這并不是空穴來風(fēng)。美國(guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家，對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童所作的長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛做家務(wù)與不愛做家務(wù)的孩子相比，成年后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，愛做家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右。此外離異率、心理疾病患病率也較低。
這是因?yàn)楹⒆訌男∽黾覄?wù)可培養(yǎng)吃苦耐勞、重視親情、尊重他人等品質(zhì)，長(zhǎng)大后自然會(huì)比不愛勞動(dòng)的孩子更有出息，這個(gè)研究說明家務(wù)勞動(dòng)與孩子成才有著密切的關(guān)系。
提高孩子的獨(dú)立性，從培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣開始
培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，不僅能讓孩子更好的適應(yīng)幼兒園生活，對(duì)他的一生都會(huì)受益頗多，觀察一下我們身邊的人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)從小就比較勤快，熱愛勞動(dòng)的人，成年后往往更能干，生活得更好，而那些從小就拈輕怕重，好吃懶做的人，長(zhǎng)大后往往很難有大的成就，生活也會(huì)過得一塌糊涂。那么，如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣呢?
1.不要錯(cuò)過“我自己來”的培養(yǎng)期
其實(shí)，獨(dú)立并不需要刻意培養(yǎng)，獨(dú)立是成長(zhǎng)的需要。孩子到了一歲左右，就會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)立的意向，比如他要推開父母的手，要求自己走;你不讓他出去玩，他會(huì)使勁地推門;吃飯的時(shí)候，他會(huì)向成人一樣，要求自己用筷子吃等等。
孩子的獨(dú)立意識(shí)若能得到父母的支持，得以健康發(fā)展，孩子長(zhǎng)大后獨(dú)立性會(huì)更強(qiáng)，辦事過斷，聰明能干。遺憾的是，家長(zhǎng)太愛孩子了，不忍心讓孩子自己做事，剝奪了孩子要求獨(dú)立的要求。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴心理，不愿意自己做事，衣來伸手飯來張口了。
所以，我們要從小給孩子樹立一種“自己能做的事情自己做，不依賴他人幫助”的獨(dú)立思想，那么，孩子長(zhǎng)大了，才能更獨(dú)立。
2.鼓勵(lì)孩子去做事，多給他點(diǎn)贊，少批評(píng)
萌萌看到媽媽在包餃子，也很想跟媽媽學(xué)習(xí)如何包餃子，剛包了兩個(gè)，萌萌的媽媽就不耐煩了，“哎呀!你怎么這么笨啊!餃子餡都露出來了。”“你要捏緊一點(diǎn)，不然餡又露出來了”。
在媽媽的再三責(zé)備下，萌萌發(fā)火了，“不包了，反正也學(xué)不會(huì)!”“你這孩子怎么一點(diǎn)耐性都沒有啊!剛包了兩個(gè)就不包了，你這樣能學(xué)會(huì)嗎?”媽媽依然在不停地嘮叨，可萌萌早已經(jīng)跑到自己的房間，關(guān)上了房門。
當(dāng)孩子能主動(dòng)地提出要幫我們做事時(shí)，我們應(yīng)該感到高興，不管孩子做得好與壞，起碼他對(duì)勞動(dòng)是有興趣的，就該值得稱贊，鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，才能大大提高他做事的興趣。
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3.和孩子一起做事
孩子自己做事往往沒有耐性，也覺得沒有意思，不如家長(zhǎng)和孩子一起做事，這能大大激發(fā)孩子的勞動(dòng)積極性。
平時(shí)我讓沛澤掃地、擦桌子，他就不愿意干，如果是全家總動(dòng)員，大家都參與勞動(dòng)，沛澤的勞動(dòng)積極性會(huì)非常高，就連我家二寶都會(huì)有模有樣地干一會(huì)兒。
4.給孩子安排指定工作
家里有很多家務(wù)活可干，但孩子往往不會(huì)有意識(shí)地去干，所以我們不妨給孩子布置勞動(dòng)任務(wù)，全家人來一個(gè)分工，比如媽媽負(fù)責(zé)燒菜，爸爸負(fù)責(zé)洗碗，孩子負(fù)責(zé)擇菜、飯前拿碗筷，飯后收拾碗筷等。
孩子成功的教育就是從培養(yǎng)習(xí)慣開始的，而勞動(dòng)習(xí)慣則有利于培養(yǎng)孩子的良好的道德品行和行為習(xí)慣，這是家庭教育切不可忽視的一個(gè)方面。
