時間：2019-05-14 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
有些家長懂事，而且也愿意為孩子付出，這種家長，你能跟他說明白話，可有些家長你是真跟他說不明白，好像在他的眼里，孩子既然已經送到學校了，他就不需要管了，什么思想問題、學習問題，統統不要跟我講，不然我花錢讓孩子上幼兒園干什么?
當你遇到不講理的家長的時候，一定不要試圖跟他講道理，你要明白，這個社會上就是有那么些人，是不講道理的，而且在他的世界里，他自己就是正確的，別人說什么也聽不進去，對于這樣的家長，我們自己做好孩子的教育工作就可以了，就不要指望他們了。那么，在與家長進行溝通的時候，就需要進行這種區別對待。
這里指的區別對待可不是讓你看不起誰，或者說阿諛奉承之類的。作為幼兒教師，在面對不同類型的家長的時候，首先要做到的一點就是不卑不亢，你有錢有勢有權是你的事，我只是孩子的老師，你窮你沒錢也是你的事，我們只談孩子的學習教育問題。
家長對孩子教育的態度，往往是由于對幼兒教育的認識不夠，也可能是對孩子賦予過高的期望，導致期望與實際脫節，才造就了“問題家長”，找到“問題家長”的根源，幫助家長重新樹立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關鍵所在。
類型1：包辦代替
有些家長經常說“老師，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好;我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他從來不提及讓孩子學習生活方面的技能，而是一味得讓老師代勞。
此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應集體生活。
溝通建議：
1、利用家長開放日，讓家長發現自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。
2、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該掌握的生活技能有哪些?幫助家長樹立正確的教育觀。
3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在園提供給幼兒更多鍛煉的機會，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務，并把幼兒的成功及時反饋給家長。
類型2：望子成龍
有些家長一來接送孩子，就和老師長談，還經常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現，“孩子吃得怎么樣?睡得怎么樣?上課回答問題了嗎?學的東西都掌握了嗎?在家需要家長怎樣輔導?”等等。
其實，此類家長對孩子抱以重任，“望兒成龍、望女成鳳”的心態過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領先，有些急功見利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創造力。
溝通建議：
1、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該具備的各種能力，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴重性，幫助家長樹立正確的教育觀。
2、教師在幼兒入園、離園時主動與他交流幼兒在園情況，多報喜少報憂，最好長話短說。舒緩幼兒情緒，鼓勵其認真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。
類型3：漠視教育
有些家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動。
這類家長其實是在漠視教育。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產生無所謂的態度，不求上進。
溝通建議：
1、先了解家長不交流的真正原因：是工作忙?還是不知道該怎么配合老師?
2、與家長個別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合后會產生的效果。對工作忙得家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。
3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼兒積極參與到各項活動中來，取得好成績后及時向家長匯報。
