時間：2017-06-22 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
每每想到早期教育智力開發的亂象，我就想到《霧里看花》里最著名的這句歌詞：“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾，看個清清楚楚、明明白白，真真切切。”
智力開發的核心是什么?什么才是真正的智力開發?
在這個焦點問題上，我們很多人認識是模糊的，表述是似是而非的，行動是盲目的。
比如，我們搞不清楚，訓練孩子的記憶力到底是不是在智力開發?
再比如，讓孩子大量識字、讓孩子去學習珠心算是不是在智力開發?
還比如，讓孩子去學畫畫、學書法、學鋼琴、學小提琴是不是在智力開發?
這些問題還沒弄明白，現在社會上又推出了各式各類的課程，比如“蒙臺梭利課程”、“多元智能課程”、“奧爾夫音樂課程”。請問，這些課程跟智力開發又是什么樣的關系?
該是直面回答這些問題的時候了。
我以為，真正意義上的智力開發，不管是老師還是家長，都要聚焦在幫助孩子建構學習的“三大系統”，即“動力系統”、“知識系統”、“能力系統”上。
什么叫“動力系統”?
所謂“動力系統”，是指孩子學習的“自我驅動系統”。這個系統怎樣建構?怎么讓孩子在日常學習過程中，不用我們家長及老師天天在后面催著，而是孩子他自己想學?這是“動力系統”必須直面回答的問題。
什么叫“知識系統”?
人類知識浩瀚無窮，一個人，窮盡一輩子也學不完。如何在孩子求學階段，從幼兒園、到小學、到大學，給到他最有價值的東西——即未來可以“舉一反三”中的“一”，這是“知識系統”需要思考的。
什么叫“能力系統”?
學習不是一個人的終極目的。學習是為了自己未來更好地融入這個社會、服務這個社會。為了這個更好，我們需要思考如何更快、更好融入這個社會?如何直面前進過程中遇到的問題并解決這些問題?如何把握事物內在發展的規律，以便舉一反三、觸類旁通?這些是“能力系統”思考的重點。
簡而言之
“動力系統”
是想解決“我要學”即“樂于學習”、“主動學習”問題。
“知識系統”
是想解決“學什么”即“學有所值”、“學有所用”問題。
“能力系統”
是想解決“我會用”即“學以致用”、“舉一反三”問題。
了解了“三大系統”各自建構的重點，剩下的問題就是如何具體實施了。
先談第一個問題：如何建構“動力系統”?
孩子學習的動力系統建構問題，是所有家長及老師最為關心的。
如何讓孩子變“要我學”為“我要學”?
如何建構孩子日常學習的“自我驅動系統”?
這個問題我一直在思考。
我在想，如果我們把這個問題解決了，那對中國孩子意義多大呀?
我對身邊發生的事情往往很感興趣。我認為，人類的智慧就藏在我們的身邊，就看你悟不悟;你悟到了，你“為立地成佛”。
為什么孩子喜歡看電視?一看兩個小時不累?
為什么孩子喜歡打游戲機?
為什么孩子與孩子之間哪些戲謔的順口溜一記就會?
為什么三四歲的孩子能自然習得一種母語?
所有這些現象背后，一定隱藏著秘密。
科學研究證明，人的大腦，不管顯意識還是潛意識，都是思念著相似性進行激活、聯系、匹配和重組的，這是大腦信息加工的必然運動形式。
人的興趣產生于情緒中樞。
當客觀對象與人都在其生活、學習、經驗中所建構、積累、儲存在大腦中的知識、經驗單元(即相似塊)相似匹配、相似激活、相似選擇時，興趣油然而生。此時，大腦中有一種叫內啡呔的重要化學物質被打鬧釋放出來，它引發打鬧神經興奮的效能竟然比嗎啡高出50——100倍。它使人感覺愉快，而且往往是非常愉快，這種幸福感，能夠激發人們更進一步的工作熱情、創造力及深入思考的能力。同時，快樂情緒下長時記憶不但容易形成，而且維持持久。
這就是我要告訴你的秘密。
難怪，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”
也難怪，皮亞杰說：“所有治理方面的工作都要依賴于興趣。”
以前，有人談及“為什么要學習”時指出，要為父母而學、為“四化”而學、為“三好學生”而學、為獎學金而學、為未來而學、為責任而學。在我看來，建立在這些基礎上的學習，動力的確能持續一年、兩年、三年，甚至更長，但絕不可能持續一輩子;只有興趣才能伴隨孩子一生。
受興趣驅使的孩子，一定是主動的學習者，是自己成長主人。
