時間：2017-04-19 來源：紅纓教育 作者：張潔瓊 點擊：次
“勤”幼兒是這樣的
1他們動手能力強
區角“小廚房”傳來稚嫩的童聲：面粉放多了，挖出半勺后再看一下天平。只見三個幼兒圍在小天平旁邊，一個挖面粉，一個稱，一個指揮，忙得不亦樂乎。
再看看美工區，孩子們偶爾冒出一兩句“讓我用一下膠水”“剪刀放哪了”。他們似乎已沉浸到美的世界，正在全神貫注地創作著世界上獨一無二的藝術品。
2他們成就感強
幼兒通過各自的區域活動所獲得的成就感是發自內心的，好像做完今天的這項活動，他們就能像大人一樣，變得特別強，能做很多小孩子不能做的事情。
3他們幸福感強
“小餐廳”里，一個小女孩高興地說道：“老師，你快過來看一下我們的炒飯。”很顯然是讓老師一起分享他們的喜悅;
在紙牌游戲區，幼兒的聲音此起彼伏，或是神氣于自己能贏牌的勝利，或是欣喜于自己搶先一步的按鈴，都能給幼兒帶來巨大的幸福感。
幼兒的幸福感就是這么簡單，小小的付出，小小的回報，甚至是沒有回報的付出。
“懶”老師是這樣的
1活動中不插手
老師的“不插手”不等于不干預，而是指絕不動手干預，不手把手教，不動手操作、示范，留給幼兒足夠的時間、空間去自己探索，去發現。其干預的最大限度僅限于一定的語言引導。在幼兒忙得團團轉時，這位老師只是在旁邊站著看一看，幾乎不會進入活動區域“幫”幼兒。
2活動前精心設計
有時孩子對某些區域活動不感興趣，這個區域待一會，那個區域待一會，這樣孩子的各方面的能力很難得到提高。再者老師也需要抽出很大的精力來維持秩序。
對于“懶”老師而言，這個可不是他們想做的事情。因此，在活動前想一些與幼兒生活經驗相貼切或幼兒真正有興趣的題材，把它們放到區域活動中。活動之前的精心設計，才讓老師在活動中少了很多后顧之憂。
3活動后總結
幼兒區域活動的結束，伴隨而來的不是整個活動的完結，而是老師與幼兒針對本次區域活動的討論與總結。
老師對各個區域的活動小結后，也向“當事者”的幼兒詢問了他們的想法，在其為幼兒搭建的這個平等、友好的平臺上，幼兒很是樂于發表自己的看法及觀點，對于這個過程，幼兒是很投入的并且也是很享受的。
“勤”老師是趕著幼兒學，而“懶”老師則不同，其采用的方法往往是出人意料的，是引導幼兒學，讓幼兒喜歡學、樂意學。“勤”老師是面上下功夫，而“懶”老師往往是底下下功夫，面上很輕松。
