時間：2017-03-31 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
買櫝還珠的成語故事，相信大家都耳熟能詳。那位鄭國人只看重精美的盒子，而無視珠寶的價值，實在令人費解。我們可能都會感嘆，怎么會有如此愚蠢的人，居然分不清事情的重點，只為盒子的外表所迷惑，而舍棄了更貴重的珠寶。然而現實生活中，最近看的幾堂展示課，老師們都不約而同地選擇了運用現代信息技術手段來求新求異，幼兒本應豐富多彩的探索學習過程演變成了單純地看課件和玩游戲，這真是現實版的“買櫝還珠”。
教育信息技術的引入是大勢所趨
隨著新一輪科技革命不斷推進，信息化、網絡化、數字化、個性化的教育現代化格局正在逐漸形成，現代教育信息技術在幼兒園教育中的引入和運用已經是大勢所趨，每一位幼兒教育工作者都必須加強學習，并善于運用，否則就會被時代所淘汰。
合理有效地在幼兒園教育中運用現代教育信息技術，勢必會起到事半功倍的效果。
但筆者也發現，幼兒園在運用現代教育信息技術時，存在盲目化、趕時髦的誤區。如某園為了更好地使用電子白板，引入了一套多媒體幼兒園課程。該課程為老師設計了許多多媒體課件和互動小游戲。園長和老師們都認為這體現了教育現代化的發展方向。然而，幼兒本應豐富多彩的探索學習過程演變成了單純地看課件和玩游戲，對幼兒學習方式、探索能力和社會認知等方面的發展都會有不良的影響。婦幼專家也認為不妥，幼兒整天長時間地面對高亮度的電子白板，會危害幼兒的視力。
在教育現代化的大潮中，我們要時刻保持清醒和理性，要深刻地思考：對于幼兒教育而言，現代教育信息技術到底是“櫝”還是“珠”?
什么是“櫝”，什么是“珠”
眾所周知，幼兒的思維方式是具體形象的，幼兒的學習要更多地依賴直接感知、操作、體驗活動來實現。由于幼兒身心發展能力和水平的局限，幼兒的生活經驗和社會閱歷都很貧乏，需要在現實生活中充分感知和體驗方能有豐富和深刻的學習效果。因此，親近自然和走進社會才是幼兒最有效的學習和發展的途徑和方式。
《3-6歲兒童學習與發展指南》中就曾明確指出：理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。在低幼階段的教育中，過多地運用現代教育信息技術和手段，勢必會壓縮幼兒親近自然和走進社會的時空，減少幼兒直接感知、實際操作和親身體驗的機會，剝奪幼兒自由想象和創造的空間。
有人曾做過相關的教育實驗，將同齡幼兒分成兩組：一組幼兒看白雪公主的動畫片，另外一組幼兒聽白雪公主的故事?？赐暌院笞寖山M幼兒分別畫出他們心目中的白雪公主。結果發現，看了動畫片的幼兒畫的白雪公主基本上都是一個模子的，而只聽故事的幼兒畫的白雪公主則是各不相同，充滿想象力和創造力。
因此，基于幼兒的身心發展特點和學習方式的需要，幼兒園教育不宜過度依賴現代教育信息技術和手段。在幼兒園教育中，我們始終談的是運用現代教育信息技術來輔助幼兒的學習，而從未說過讓現代教育信息技術包攬幼兒的學習或替代老師的教學。因此，不要被現代教育信息技術“高大上”的奢華外表所迷惑，它只是手段和方式的革新，并不能替代現實教學情境中師生的情感互動和幼兒真實的學習與發展過程?？梢?，現代教育信息技術再“高大上”也僅僅只能稱為“櫝”，教師的教和幼兒的學才是真正價值連城的“珠”。
明確教育信息技術的適宜性和合理性
面對日新月異的現代教育信息技術的挑戰，我們要牢記，幼兒園的孩子正在經歷從自然人向社會人轉變的過程，他們需要更多親近自然和走進社會的成長契機。理想的幼兒園教育應成為教師與幼兒的心靈對話和智慧的互動。
我們在將現代教育信息技術引入幼兒園教育時，既要學會順應，也要明確運用的適宜性和合理性。運用信息技術時，要適度留白，把握好尺度，絕不能盲目更不能泛濫地運用。
幼兒園教育應更多地寓于幼兒一日生活中，能讓幼兒直接感知、實際操作和親身體驗的內容都應盡可能地讓幼兒充分參與、感受和體驗，如果不能，方可利用現代教育信息技術的優勢去輔助教學，開闊孩子的視野，化無形為有形，從而提升保教活動的有效性。現代教育信息技術和手段僅僅只是輔助之用，別做“買櫝還珠”的傻事!
（校對：張潔瓊）
