時間：2016-10-26 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
人們稱譽“數學是打開未來世界大門的鑰匙”。數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，對發展幼兒的智力具有特殊的價值。幼兒期是人一生中發展的關鍵，更是智慧發展的最佳期。幼兒是學習的主人，教師怎樣在數學活動中充分調動幼兒的積極性呢?
一、要培養幼兒學習數學的興趣
興趣是幼兒學習數學的動力。它可以激發幼兒的求知欲和學習動機，還影響著幼兒的學習態度和學習自信心，因此要讓幼兒產生學習數學的興趣。例如，我在教幼兒學習相鄰數時是這樣做的。首先在教室里用積木搭十間在一起的小房子，然后請十位小朋友在他們的胸前別上數字1—10，扮演成數字娃娃，按順序住在小房子里，使他們成為了鄰居，小朋友們都很興奮，對這節課充滿了濃厚的興趣，而我也讓他們在輕松的氣氛中掌握了相鄰數的概念。另外，教學內容必須是在幼兒原有知識的基礎上，經過一定努力能理解和掌握的，過難或過易的知識都會降低幼兒學習的興趣。
二、數學教育活動的設計要有游戲性
數學教育活動的設計是教師組織幼兒學習數學活動的先決條件。要使數學教育活動能有目的、有計劃地開展，必須重視數學教育活動的設計。在設計教育活動時，不光要注重活動設計的科學性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。游戲是幫助幼兒按自己特有的模式去發展和學習的有價值的活動，又是幼兒從具體思維向抽象思維過度的重要途徑。因此我在設計數學活動“復習認識數字1—8”是這樣設計的。首先，我給活動起名為“抓老鼠”，然后以幼兒最感興趣的黑貓警長作為活動的主線索，而我以游戲的形式帶領他們練眼睛、聽暗號、練槍法認讀了數字1—8;經過了嚴密的訓練，“警察們”騎著“摩托車”去捉老鼠了，他們滿載而歸后，又點數了“老鼠”的數目。最后黑貓警長通過電話給警長們以表揚，并發給他們獎品。由于幼兒天生愛游戲，有了興趣，也就有了積極性，一節課就在輕松地氣氛中結束了。
三、數學教育活動要注重集體教育與個別教育活動的結合
在數學教育活動的過程中不能只重視集體活動而忽視、取消幼兒選擇性活動，也不能強調個別活動而放棄了集體活動。在整個教育活動中，既要保證一定的集體教育活動時間，又要為幼兒提供充分的、個別化活動的機會。在教大班數學“6的加減”時，我將這節課分為集體活動和個別活動兩個部分。在集體活動中我利用了鮮明、形象的教具，教會了幼兒6的四組加減法，由于幼兒之間存在一定的差異性，所以掌握的情況也不一樣。在個別活動中我根據幼兒掌握的情況將他們分為三組。第一組幼兒復習了集體活動時間所教的內容，第二組幼兒做2+4=、4+2=、6-2=、6-4=的計算題，而對于第三組掌握較好的幼兒，我則給他們提出了更高的要求，他們做()+2=6、()+4=6這樣的題目。在最后的評價活動中，我根據每一組作業的平曠都給他們一定得鼓勵、表揚，并指出了他們的不足之處，使每一位幼兒都能在自己原有的基礎上得到最佳的發展，給每一位幼兒樹立了學習數學的信心。
四、數學教育活動的操作材料要能引起幼兒的興趣
幼兒親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能，這是最適合幼兒認知結構特點和水平的一種方法，是獲得數學概念的必經之路。這種活動能充分調動幼兒學習數學的主動性與積極性。幼兒學習數學的操作材料有分類、排序、比較、分類計算、計量等，教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣，激發幼兒探索的愿望，可為幼兒準備各種小材料、小學具，如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類板等，做到人手一套學具，都有足夠的操作材料。
在數學教育活動中只要教師教給適合幼兒接受能力的數學知識、技能，選擇適合幼兒認知特點的數學教學方法以及教師用自己對數學的興趣、情緒去感染每一位幼兒，并對幼兒的數學學習成果持以肯定的態度，都能充分調動幼兒的積極性，使他們主動地探索學習，在學習的過程中獲得快樂感和成功感，激發出自身學習數學的天賦能力和創造能力。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
