時間：2016-07-21 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
作者：孫萬帥
又到了每周一次教研活動，骨干教師王老師帶著自己精心準備的課件，和大家分享有關“幼兒韻律操實踐研究”的經驗。
一開始，老師們還挺認真，但20分鐘后，一些老師出現了打哈欠、看手機、說悄悄話的行為。盡管教研員看到后在現場反復提醒多次，但觀察整個培訓活動，還是有部分教師心不在焉或者排斥本次園本培訓活動。
園本教研本身是希望通過管理者與教師、專家與教師、教師與教師的互動、啟發來促進教師個人、團隊乃至整個幼兒園的群體發展。但實際情況往往大相徑庭。一方面教研員不遺余力組織教研活動，另一方面廣大教師并不領情，甚至出現了抵制、厭惡的情緒。到底問題出在什么地方呢?
分析其原因，幼兒園教師園本教研多數是“你讀我聽”的講座式、專家式講解，或者以某活動為線索展開一課三研、同課異構的活動開放和點評等活動。活動中教師的消極聽講、被動培訓成為了幼兒教師職業倦怠的一個典型表現。具體歸納為以下幾方面原因：
首先，教研形式多存在“你說我聽”的形式主義，“一言堂”缺乏互動和新意。比如本次教研活動基本都是骨干教師的經驗報告分享，時間一長容易讓臺下的教師出現“視聽疲勞”。
其次，講座內容不接地氣，即不符合廣大教師的實際需要，逐步導致教研活動出現尷尬、冷場的局面。主講教師碩士畢業生，她的講座內容理論過多，而臺下不少教師是大專或者本科學歷的教師，很多名詞及理論都是第一次聽說，不能一下子理解講座的內容，容易產生疲倦及消極的心理情緒。
再其次，參與教研的人員以教研員、骨干教師和管理者居多，大部分的教師只能作為聽眾、觀眾在臺下被動聽講，不少教師后期出現走神、游離于教研活動之外、相互聊天，甚至提前離場等行為。
園本培訓的主體是教師，要想真正把培訓做到實處，發揮最大效用，頭等重要的事情就是了解教師的需求。因而幼兒園教師園本教研要想走出瓶頸，首先就要關注教師的需求，即園本教研的主題要從教師日常活動中困惑最多，或者最需要幫助的方面入手，比如從當前“課程游戲化”“區域游戲”“游戲觀察”等方面入手。這種從教師本身需要和興趣出發的教研必然會打破當前瓶頸，從過去一言堂的“閉門造車”逐步走向為面對教師群體的“量體裁衣”，讓教師從“要我培訓”的消極等待逐步走向“我要培訓”的主動學習，真正實現幼兒園、教師、管理者等多方面的共贏。
教師培訓要善于“傾聽”，了解教師的真實需求
園本教研活動的主體是教師，根本目的是為了幫助教師解決實際工作中遇到的問題。作為教研活動的主持人，不能獨自一人在家“閉門造車”，而是應該融入到教師團體中，傾聽他們工作中遇到的問題和困惑，并結合實際問題有針對性地運用理論來引領教師進行專業化的成長和學習。比如，老師們提出：他們直接在一線帶班，更希望有接地氣的培訓活動。那么王老師就可以把自己總結的韻律操相關理論指導策略融入到一些典型的案例和事件中來和老師們進行分享，這樣一方面有利于老師們的理論知識的學習，另一方面也能讓老師們在情感上得到共鳴。
教師培訓要善于互動，調動教師的積極性
當拋出一個教研主題后，不同的老師因為關注點、聚焦點不同，往往就會有不同的切入點和解決問題的思維方式。互動式的討論教研活動，會產生對問題多元的看法和解決之道，相互之間可以互為借鑒和參考。比如在“韻律操”中教師如何有效進行指導上，可以以幼兒園作為一個大的教研組，對《指南》精神進行研究，再以年齡段為分界點，按小、中、大級部來組織討論活動。級部小教研組在幼兒園大教研組的教研主題下進行階段性的細化，分別探尋出適合小、中、大各個年齡段的指導策略。大教研組同樣也可以通過階段性的組織和討論，探索、總結出一些經驗來支持小教研組活動的組織展開，群策群力來促進教師的專業化成長。
互動式的教研活動不僅改變了過去“你說我聽”的一言堂，而且也讓每個教師都有機會直接參與到教研活動中，并在群策群力的討論中迸發出思維的火花。
園本教研要創設機會，發揮教師的主觀能動性
園本教研的主體是教師，因而要擴大教研主持人的范圍，讓更多的老師能直接參與、經歷教研活動。比如針對“韻律操”主題教研，可以因地制宜地展開多種形式的教研活動，其目的在于鼓勵更多的老師作為主體參與到園本教研中，充分發揮教師的主觀能動性。老師們可以以級部為單位，以一個操節活動來進行集體備課，并分別結合教案進行開放活動，然后再集體對照教案進行分析和調整。開放式、多形式的教研活動擴大了園本教研的參與面，讓更多的老師帶著問題參與到了教研活動中，提升了教研的效率，促進了教師的專業成長。
園本教研活動第一要做的就是改變固有的“被培訓”的觀念，讓教師成為學習的主人，激發他們主動參與教研，甚至還可以讓教師組織培訓，其目的在于改變過去固有的聽報告式的培訓，創造一個人人參與教研活動的“學習共同體式”的園本教研，從原先“要我培訓”走向“我要培訓”，真正讓園本教研實現群體發展的共同愿景，在豐富多彩、接地氣的活動中生根、發芽、開花、結果。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
