時間：2016-03-09 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
1.分層帶教，形成個性。
每個教師都有自己的特點，在不同的起跑線上，園長幫助他們找準自身的發展點，并為他們尋找合適的“師傅”，以形成各自的個性特點，區級骨干向市里外聘名師帶教，校級骨干在區內找名師，不同層次的普通教師分別拜本園的區、校級骨干為師。
2.親臨指導,反饋調整。
園長要為每個教師的成長提出目標，并在日常工作中給予指導與幫助，對不同層次的教師還要提供適合他們發展的各種信息與條件，為他們搭建展示的舞臺，對存在的問題要及時反饋，幫助調整自我，以提高各方面的能力。
3.確立專項，同步發展。
根據教師任教的學科或已形成的特色，分別組成學科研究小組或特色研究小組，找準 一個突破口，以點帶面地研究。通過組內的理論學習、實踐與研究，使每個教師在突破口上求發展，從而形成教學特色。
4.科研領先，提高水準。
在科研促教研，教研促教育的指導思想下，我們組織全體教師參與科研課題的研究， 從中學會科研的方法。對于不同層次的教師，有的要求他們能獨立設計課題，有的要求參與課題的活動設計，有的參與課題的實踐活動，以提高設計和評估的水平。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
