時間：2015-11-05 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園體育活動是遵循幼兒的生長發育規律和身體活動的規律，以幼兒為活動主體，以身體練習為基本手段，促進幼兒身體的正常發育和機能的協調發展的一種教育活動。那么，體育活動中如何調動幼兒的主動性，使幼兒真正成為活動的主人呢?
一、做好活動前的準備是前提
做好體育活動前的準備，是培養幼兒主體性，取得理想效果的保證。為達到這一目的，在為幼兒準備體育活動器材時，我們力求做到以下三點：一是根據幼兒的身體特點和發展水平，提供難易程度不同的活動器材。由于幼兒的身體素質，年齡差異等不同，從而使他們存在了一定的個體差異。因此，我們在為幼兒準備活動器材時要結合幼兒的發展水平，最大限度地激發幼兒參與體育活動的積極性。難度過大的器材，部分幼兒體會不到成功的快樂。難度偏小的器材，部分幼兒提不起興趣。因此，在每次活動前準備，考慮到每種器材至少有三種以上不同難度，供不同層次的幼兒選擇。如練習平衡木時，為能力差、膽怯的幼兒準備了較寬、矮、坡度小的平衡木;為能力強的幼兒準備了窄、坡度更大的平衡木，同時還增加了輔助材料如小水桶、小沙袋等。又如在練習助跑跨跳時，在“健身館”為幼兒準備了三種不同寬度、不同高度的“小河”，供不同水平的幼兒選擇，使他們的能力在原有的基礎上有所提高、有所發展。二是根據幼兒心理特點、兒童情趣，為幼兒提供活動器材。兒童情趣，就是活動器材供給要符合幼兒的想象、思維和情感、意志等心理特征。幼兒對生動、形象的事物最感興趣，他們熱愛小動物，喜歡想象、模仿，向往童話中的世界，因此，在準備幼兒體育活動時，要注意其色彩的鮮艷、明快，造型的生動有趣，要用幼兒的眼光來觀看世界。如練習雙手雙膝著地爬時，我們為幼兒準備了小螞蟻的頭飾，在碧綠的草地里，放上五顏六色的，大大小小的“糧食”(沙袋)，熟悉的形象、逼真的場地安排，再配上歡快、活潑的音樂，為幼兒的練習活動營造了濃厚的氣氛，大大激發了孩子參與活動的主動性和積極性。三是利用廢舊物品自制體育器材，為幼兒提供豐富多樣的活動器材。
根據活動內容，老師所創設的環境需要，為幼兒準備體育活動的器材時，我們因地制宜、就地取材，利用布條制作了彩帶、毽子、辮子、尾巴……用各種布的邊角料做成沙包、糧袋、蘿卜、青菜、水果及各種毛線的小動物等等;用酸奶瓶做拉力器，裝水的雪碧瓶做小樹，捆綁的易拉罐做樹樁，這些隨手可得而又豐富多彩的廢舊材料，為我們開展體育活動提供了良好的物質基礎。器材的設計與制作要體現安全、新穎、適用，多功能性。
二、精心設計教學活動是調動幼兒體育活動主動性的關鍵
幼兒學習的主動性、積極性，主要來自于教師的調動，這就需要教師精心設計教學方法，激發幼兒學習興趣，激活幼兒思維，激起幼兒情感，激勵幼兒干勁。正如教育家第斯多慧所說：教育藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。由此可見，只有巧妙構思，精心設計，才能在組織幼兒體育活動時，做到鎮定自若，胸有成竹，針對目標，逐步落實，以達到預期的教學效果。
1.設置疑問，引出課題。
教學實踐證明，若活動一開始就能吸引幼兒的注意力，調動幼兒學習的主動性，將會對活動的順利開展產生積極的影響。如在“助跑屈膝跳”活動中，讓幼兒面對障礙，想一想用什么方法可以越過去，比一比哪種方法最好?在幼兒探索的基礎上，揭示課題，可以大大提高幼兒參與活動的積極主動性。
2.以游戲形式，激發活動的興趣。
以游戲的方式組織幼兒體育活動，能把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節，提高幼兒練習的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，并達到增加體質的目的。我們在組織體育活動時，常常從準備活動——新授——結束放松活動用一個游戲貫穿到底，讓幼兒扮演一定的角色，并為小、中幼兒適當地佩戴一些角色標志和裝飾物，提高其游戲的興趣及注意的持久性。如小班幼兒練習四散追逐跑，我們開展了“勤勞的小白兔”的游戲，幼兒戴著白兔的頭飾，一會兒種青菜、蘿卜，一會兒澆水、施肥，一會兒下雨了，一會兒狼來了……完全進入角色之中，興趣盎然地掌握了基本動作，在情節的不斷變化發展中，以適宜的練習密度和運動量，使原本枯燥、呆板的動作具有了新的含義，幼兒的情緒始終處于積極狀態。豐富的游戲內容和游戲情節、游戲規則等，還有利于促進幼兒的全面發展。
3.在活動過程中教師的講解示范要直觀形象。
幼兒園體育活動的對象是幼兒，他們最大的特點是：好動、好奇、好勝、好學。但注意力又容易分散，因而在教學中必須合理運用講解法、示范法，做到精講多練。針對幼兒的特點，講解做到形象化、趣味化、兒童化，語言簡短扼要而有重點，多用比喻有趣的講解，示范動作力求做到生動、形象、優美，以激發幼兒的學習動機。如在立定跳遠的教學中，先采用形象化方法教學，原地練習兔跳、蛙跳。師：小白兔。生：跳跳跳。師：小青蛙。生：呱呱呱。讓幼兒將所學的知識記清楚……
4.在活動過程中教師注重幼兒個體差異，讓他們獲得成功的體驗。
幼兒的經驗、興趣、學習方式和發展水平方面表現出個別差異，要求教師在活動中加強觀察，了解幼兒的個體差異，有目的、有計劃地對幼兒進行分層指導，讓每位幼兒都能在自己原有的基礎上得到提高，讓人人都獲得成功的體驗。例如，小班體育活動“小白兔采蘑菇”，我創編了小白兔去森林采蘑菇的故事情節，要求幼兒做鉆、跳和平衡的動作，在過“小河”(走平衡木)這個環節，我設計了高、中、低三種不同高度的“小橋”讓幼兒自由選擇最合適的路線，同時我還讓幼兒根據自己的意愿進行游戲，不僅讓幼兒體驗了“成功的快樂”，同時也讓幼兒發揮了自己的創造力和想象力。
三、讓幼兒大膽嘗試，主動探索，調動幼兒體育活動主動性
在組織體育活動時，有時要變革傳統的“接受型”“訓練型”的學習方式。倡導嘗試，引導探索，培養幼兒主動探究的意識和創新精神，促進幼兒自主學習，主動發展。
1.參與準備，做活動的主人。
在組織體育活動時，凡是幼兒能想的、能說的、能做的，我們都放心放手讓幼兒自己去做，決不包辦代替。例如：在紙板“一物”多玩的活動中，我們一改以往由教師把一塊紙板剪好的做法，而是在活動前一天，組織幼兒一起討論，哪些東西可以用來剪紙板?你們想把紙板做成什么形狀?幼兒明確了活動的內容，熱情、積極地收集紙板材料，并和父母商量，共同制作。第二天，形狀各異的紙板拿來，他們搶著告訴我：“老師，看我做的花形板”“老師，這塊雞心形板是媽媽幫我畫的”……以后，我們又用同樣的方法請幼兒家長共同參與準備其他活動器材，如沙包、繩子、紙棒、小推車等，幼兒玩自己參與制作的器材，活動興趣特別濃，情緒特別高，這樣，老師既從繁忙的活動準備中解放出來，又使幼兒在整個活動中處于主動、積極地位，動手能力得到了提高。
2.探索玩法，變被動為主動。
以往的體育課往往是教師示范一個動作，幼兒跟著學一個動作，是一種你教我學的模式，幼兒學習的主動性、積極性不夠強，創造性的發揮更無從談起，學習效果不理想。因此要讓幼兒成為活動的主人，變被動為主動。
在組織體育活動時，我遵循幼兒探索在前，老師講解示范在后的原則，引導鼓勵幼兒大膽探索，通過自身的活動，獲得經驗，不斷經歷成功，獲得成就感。我們深知：教育的目的不僅僅是讓幼兒學會各種動作技能，更主要的上讓幼兒學會學習的方法，會主動學習。如果學習活動只是機械的模仿，長此以往，幼兒就會養成依賴性，失去自信心和自主性。因此，在體育活動中，我們提供條件，創設情景，引導幼兒思維、嘗試，鼓勵幼兒“一物”多玩，在“玩瓶子”活動中，放手讓幼兒拿著瓶子豎起來、躺倒來或利用幾個瓶子拼成圖形進行單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等等，在這種寬松的氛圍中，幼兒學習的熱情、參與活動的積極主動被充分激發出來。
3.引導幼兒學習、評價。
在體育活動中，幼兒的行為很容易受同伴的影響。在探索玩法的過程中，老師若能對有創新意識的幼兒進行鼓勵，并對其新玩法進行推廣，積易激發其他幼兒的創造思維的火花，鼓勵他們進一步添上。在組織以動作技能的掌握為主要目標的理想活動中，若能安排個別幼兒先示范，其他幼兒進行評價，可使幼兒對學習內容產生興趣，便于幼兒掌握動作要領，這樣更能提高幼兒活動的積極主動性。
總之，我們要不斷地學習、探索幼兒體育活動的新理念，新方法，遵循幼兒的生長發育規律和身體活動的規律，讓幼兒在體育活動中不僅能增強幼兒的體質，而且能促進幼兒動作技能、智力、情感和個性的發展，讓幼兒在豐富的體育活動中真正成為活動的主人。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
