時間：2015-10-26 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
教師幸福的實現要求教師具備處理好以下幾種關系的能力。
1.在“占有”的基礎上學會“給予”
任何人為了生存和發展都需要占有一定的生產資料和生活資料，因而，“占有”是一個先決條件，既是必要的，也一定是可能的。從教師個人的角度來看，無論外部條件如何困難和艱苦，教師都不能放棄教育的理想和信念。正所謂“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”，教師要學會“占有”，并且在此基礎上學會“給予”，以實際行動作出創造性貢獻。從根本意義上說，為社會和他人多作貢獻是人的社會價值的真正實現。教師通過自己的創造性勞動為社會作出自己的貢獻就是教師幸福最實在、最美好的實現。
2.在“重復”的基礎上學會“創造”
“重復”是生活的“常態”，“創造”是生活的“非常態”。教育活動既要遵循科學規律，同時也是一門藝術。教師的工作不僅極富周期性和重復性，而且極富創造性。教師長期以“重復”的方式活動于日常工作和生活中，并在某些時候以創造性的方式生活和工作在“非日常生活世界”中。
教育中的許多問題是復雜多變的，這就需要教師創造性地解決問題。因此，教師既要看到并且愿意去做重復性的工作，也要看到教育工作的創造性并且主動地去創造。
3.在“主—客”關系中達成教育目標
教育過程應當是一個“合目的性”與“合規律性”相統一的過程。一方面，教師幸福的實現體現在教育目的、教育過程和教育結果的創造性統一上;另一方面，教師幸福的實現體現在教師與學生、教師與教材、教師與其自身的融合上。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
