時間：2015-09-24 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
近年來，我們始終把教師的專業成長放在首位，積極發揮園本教研的引領、交流、學習作用，通過園本教研四部曲，“管——學——訓——研”，走出了一條有自身特色的園本教研之路，有效地促進了教師的專業化成長和幼兒園的內涵發展。
一、“管”——完善管理機制，規范教研行為
首先加強領導，明確職責。形成四級教研工作網絡：教研領導小組、中心教研組、級部教研組、領域教研組，落實職責，分層管理，編織成了嚴實的縱橫教研網。中心教研組每月一次教研，級部教研組、領域教研組每周一次教研。
其次完善制度，細化管理。先后制定了一系列方案、制度，如幼兒園教育教學制度、幼兒園師資培訓制度、教科研制度、業務活動制度等，使教研工作不斷向規范化發展。
二、“學” ——加強理論學習，更新教育觀念
(一)任務式學。指定教師在本階段必須學習的相關內容，并進行考核。
(二)交流式學。成立讀書沙龍，通過“好書共享”等形式定期開展讀書交流活動，要求教師善學習會交流。
(三)廣博式學。為教師提供各種查閱必備的工具書，訂閱各種教育雜志以及綜合性刊物20余種。利用信息交流平臺開展互動式學習，讓網絡資源發揮最大作用。
三、“訓”—— 多元化培訓，搭建成長平臺
(一)“愛”為先，提升師德修養
我們以《中小學教師職業道德規范》和《幼兒園教師專業標準》為主線，多層次、多渠道地開展豐富的師德教育活動。通過愛心與責任演講比賽、教師禮儀培訓、“愛心教師”評選等，激發教師積極樂觀、無私奉獻的精神風貌，塑造廉潔從教、為人師表的師德形象。同時加大師德考核的力度，使良好的師德轉化為教師的自覺行動和終身品質。
(二)走出去，拓寬培訓渠道
一是參加各種專家講座培訓，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，轉變教育觀念。二是學習他園的環境創設、活動組織，吸收先進的幼教經驗，啟迪靈感。三是出去聽公開課、優質課，回來后進行課例再現，促使教師把理論學習和教學實踐結合起來。
(三)強技能，提高專業素質
為提升教師的基本素質和專業素養，我們定期分層次開展“每日一說”、“每周一舞”、“每月一彈”、“專業技能大比拼”等活動。同時開展各式各樣的競賽，如繪畫、講故事、制作教具、才藝比拼、課堂教學競賽等，促進教師業務能力及各項技能的提高。
(四)結對子，做好 “傳、幫、帶”
作者：李方
采取“以老帶新、以新促老”的方法，由名優教師作導師與青年教師實行雙向選擇，師徒結對，鑒定帶教協議，從德、才、保、教、研五方面帶教。一年的帶教指導分為小點突破——舉一反三——先收后放三個階段，徒弟多聽課、多交流、多思考、多改進，實現快速成長。
四、“研” ——激活園本教研，提升教研能力
(一)樹立“研”的意識，形成愉悅氛圍
本著“問題即課題”的原則，著力解決身邊的實際問題，注重形成寬松愉悅的“研”的氛圍，“圓桌式” 的座位安排，“人本化” 的材料提供，“趣味性” 的話題導入，讓大家暢所欲言，各抒已見，使教師想“研”敢“研”。
(二)拓寬教研形式，掌握“研”的方法
為激活園本教研，幼兒園拓寬教研活動類型，開展了問題式教研、案例式教研、體驗式教研、磨課式教研、課題式教研、現場會診式教研等豐富多彩的教研活動，使教師樂于教研、善于教研、享受教研。為切實抓好班級區域活動的開展進行了現場會診式教研，分三步走：第一步，集體觀摩，病情會診。第二步，分析病因，尋找藥方。第三步，反思調整，再次觀摩。此外，幼兒園還開展了辯論會、小故事大家談等個性化研討，使教師在平等、民主、和諧的氛圍中同成長、共發展。
“教師的心有多大，幼兒教育的舞臺就有多大，只要搭建一個理想的平臺，教師必然會迸發出最大的激情。”我們的園本教研四部曲，最大限度地調動教師學習的積極性，最大程度地體現了實效性，為每一位教師的專業成長構筑一片晴空，為每個孩子的幸福成長增添絢麗色彩。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
