時間：2015-07-08 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
好家長·幼教新天地 2015年03期
兒園在新的發展中管理者需要思考如何向社會各界展示飽滿的工作精神務實的工作作風扎實的工作態度如何實現高起點的規劃高標準的建設高質量的辦學高效率的運行高層次的管理方略
一、賞識來調動教師們自我內驅力的提升
在未來的建設管理中，我園這種多年來聚合而成的管理理念會成為今后持續發展的核心思路——以改革求發展，以對人才的賞識來激勵教師們的工作積極性，調動教師們自我內驅力的提升。
1.以文化力彰顯管理層的領導力，組建以總園長為核心管理的三層組織架構的立體管理層，即決策層、管理層、實施層三層管理模式，倡導以創建校園文化為體系的管理方略，有步驟地提升文化力。
2.以“一個名校長，帶動一個名校園”的感召力，推動幼兒園的品牌文化建設：積極為幼兒園培養“特級教師”、“名教師”創設條件。
3.以獎勵機制促進園內師資水平發展：一批批骨干教師脫穎而出;以多元化發展為目標，保證學科帶頭人引領的科研課題研究各具特色;短期內實現園內教師大專文憑持有率升級為100%;本科文憑持有率為80%以上。
4.以形象力倡導我園師德建設，積極開展“好教師”的形象宣傳，有效提高幼兒園教師的師德修養。
5.以“幼兒園綱要精神”為指導，在堅持“保教并重”的教育原則基礎上，打造我園教師中的全能人才，有序組織教師參與幼兒保育工作培訓，同時參與幼兒伙食配餐、營養核算的技能培訓，從根本上為每位教師拓寬了成長的空間。
6.引領年輕教師成為數字化校園體系的主力軍。新園在上級領導的關心與支持下，設施設備有了較大的改善，現代化交互式白板在全園的啟用，使我園的教育教學模式從以往的黑板教學率先進入了白板教學時代，這一跨越中，年輕教師對新生事物超強的接受力與應用能力使她們成為數字化校園體系的主力軍。
面對幼兒園新的發展，作為管理者的我經過一系列探究與思索，決定從激發教師的內驅力做起，深刻挖掘幼兒園發展的動力源泉。關于內驅力，瑞士著名哲學家，分析心理學的創始人——榮格，將其與集體無意識聯系起來，就是指個體在環境和自我交流的過程中產生的，具有驅動效應的，給個體以積極暗示的生物信號。教師自我內驅力提高恰恰是一種通過自身的努力，能勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定社會地位(或班級地位)的需要。
二、發展幼兒園基地建設水平，提高教師們自我價值認知度
1.從19世紀80年代起，徐州市第二幼兒園就是徐州市幼兒師范學校的人才實習基地：每年兩次的大小實習、見習活動，都較好地完成了對幼師學生的指導接待任務;從教學活動的設計到活動的準備;從教具的制作到一遍遍的試教，市二幼的教師們都投入了極大的耐心與細心，投入了高度的責任心與愛心。一批批幼師生從這里順利地走上工作崗位，成為幼兒園里的骨干、園長，市二幼教師們收獲的是口碑與感激，與自我價值的體現……市二幼，是徐州幼兒教師成長的搖籃，人才發展的基地。
2.2008年，我園成為省教科院在徐州市設置的唯一教科研基地幼兒園。這樣，我園的科研課題在不斷涌現的學科帶頭人引領下，逐步從市級課題研究提升為省級課題、國家級課題研究，教師們參與課題研究的積極性也在逐步提高，現在承擔課題研究已成為教師們展示自我能力提升幅度的手段之一。
3.2009年，我園與徐州市靚點舞校簽約，成為市靚點舞校唯一舞蹈人才選拔基地。
4.2012年，我園被江蘇省教研室命名為徐州市唯一幼教“直播基地”，徐州市幼教界各類大型評優課將會在這里以現場直播方式向社會各界展示，這無疑為我園教師教育教學水平的提升搭建了一個良好的平臺。
三、以校園文化的創建活動，彰顯教師內驅力
我園的校園文化建設體現在環境建設、形象標識認知、制度文化建設、教師文化建設、家園合作文化建設等方面，從我園畢業的孩子不僅會用流利的普通話朗誦兒歌、講述故事;更兼具通曉基本禮儀、巧手紙藝等能力。
1.二幼的園所文化建設正是從這里做起。無論是通往幼兒園班級的走廊墻壁，還是幼兒成長檔案的每一頁插圖，“關注每個孩子”、“讓孩子每天都很快樂”的教育理念早已滲透其中。
2.我園的LOGO設計較為獨特，每個孩子、每位家長甚至每位老師都能從中找到自己的身影。這是它的設計理念，也是我園可持續性發展的巨大內驅力的集中體現。
3.制度文化建設更多地反饋出團隊的有效執行力，而領隊的決策力更是有效執行的可靠保障。從我園規章制度、工作流程、崗位職責中的價值觀念和風格特色中，我園“無私奉獻、合作進取”團隊精神的彰顯，便是對教師自我提升內驅力的最好詮釋。
4.師德是教師文化建設的根本，我園較為注重培養教師在教育教學活動中長期形成與發展起來的價值觀念和行為方式，在工作與生活中正面引導教師的職業意識、角色認同、教育理念、價值取向及情緒反應等等。
5.加強家園合作文化建設首先要建立一系列家長工作制度，并開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節日都舉行隆重的慶?；顒?，請家長來園參加，形成家長工作常規化，它是幼兒園各項活動順利進行的強有力保證。
在幼兒園管理工作中，管理層適時激發教師的內心需求，以人為本，用“心”給予教師信任、尊重、引導、影響、平衡、方法、鼓勵，激發教師內驅力，調動教師工作積極性，這也有助于營造出一種積極向上、無私奉獻、團結協作的團隊精神，它是教師強大內驅力的集中體現。
