時間：2015-07-01 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
成才之路 2014年36期
《幼兒園教育指導綱要》在“社會”領域倡導幼兒園與家庭應協調一致、密切合作，努力讓幼兒理解并遵守日常學習與生活中的基本社會行為規則，促進幼兒形成良好的社會性品質。現代幼兒教育研究認為幼兒期正是一個人規則意識形成的極其重要的關鍵時期，該時期幼兒的規則意識逐漸萌生，但是幼兒們在自己的日常學習與生活中還不能完全自覺地遵守，離不開幼兒教育工作者與幼兒家長適時的提醒與監督，在幼兒身上難免會出現思想與行為脫節的現象，因此如何培養幼兒的規則意識是幼兒園教育工作應該深入研究的一個重要課題。那么幼兒園與家庭如何協同培養幼兒規則習慣，并讓幼兒自己成為規則的主人呢?
一、家園協同培養幼兒規則意識的重要性
研究表明，良好的習慣是建構在幼兒良好的規則意識和執行規則的能力之上的，幼兒教育工作者應與家長攜起手來共同探究一些行之有效的培養幼兒規則意識的途徑與方法，積極地引導、點撥幼兒努力提升自己的規則意識，讓幼兒成為規則的主人。
幼兒規則意識的形成離不開家庭，家庭是幼兒規則意識形成的自然的“生態環境”，不可否認任何一個幼兒都能從自己的家庭生活中獲得不同于其他人的經驗，形成自己的獨特行為習慣、發展待人處事的技能等。家長是幼兒規則意識形成的重要“力量源”。幼兒園與家庭共同協同是培養幼兒規則意識的必由之路，幼兒園與家庭共同擔負著培養幼兒規則意識的任務。幼兒形成了規則意識，對幼兒的全面可持續發展有著積極的意義。
二、培養幼兒規則意識的有效策略
現代幼兒教育研究表明規則絕非是冰冷冷的條條框框，而應該是與幼兒的情感世界有密切聯系的，讓幼兒共同認同的，讓幼兒共同參與制定的，讓幼兒能夠自覺遵守的，幼兒理應成為規則的小主人。
(1)幼兒應當成為規則的發現者。在幼兒生活中規則無處不在。在生活中，處處有規則，幼兒教育工作者如果能適時抓住幼兒感興趣的話題與幼兒展開談話，就可以恰當地了解幼兒們對生活中“規則”的掌握情況。如爸爸媽媽常常帶領幼兒逛商場、超市、書店，帶幼兒乘坐地鐵、公交等，在這些場所人們應當遵守什么規則?此時此刻，成人特別是家長的“榜樣”作用會給幼兒留下深刻的印象，會對幼兒發生潛移默化的影響，幼兒會自主發現取放物品要做到從哪里拿還放回哪里的規則;發現到超市付款、乘地鐵、乘公交應該排隊等候的規則……在大人特別是家長的榜樣與監督下，幼兒們會逐步明白這些規則的意義并能自覺地遵守諸如此類的規則。又如幼兒們會自然地發現在幼兒園區域游戲活動時對活動材料要歸類擺放，并應當與同伴一起合作分享等。幼兒教育工作者應善于做規則的引導者，啟發、點撥幼兒發現生活中的規則，讓幼兒觸類旁通、舉一反三，真正成為規則的發現者。
(2)幼兒應當成為規則的制定者。幼兒規則習慣的養成應以幼兒自身為主體，幼兒規則的制定應以幼兒為本，要發揮幼兒的主體性、主動性，制定規則、實施規則應尊重幼兒，幼兒教育工作者應把握好適當的“度”，只能起主導作用而不是主體作用，不可喧賓奪主。什么樣的規則是幼兒們愿意并自覺遵守的，他們最有發言權、自主權，幼兒教育工作者應大膽放手，讓幼兒大膽地、無拘無束地去感受規則、去體驗規則、去比較規則、去建構規則，在平等與尊重的基礎上讓幼兒充當規則的主動制定者，進而發展為規則的自覺執行者。
(3)幼兒應當成為規則的管理者。幼兒心理學研究認為幼兒仍是一個處于成長發展中的尚欠成熟的獨特生命個體，幼兒自身的主體自覺性尚不夠，規則制定后要想能夠得到充分的落實，幼兒還需要別人，尤其是幼兒教育工作者與家長的協同督促。規則離不開幼兒不斷的練習與強化，有時幼兒尚且在思想上接受了規則，知道規則的存在，但往往很難形成自覺的行為，以至于不能很好地去遵守規則。幼兒教育工作者可以引導幼兒們自主選舉一些監督員作為規則的管理者，以培養幼兒的規則意識，提升幼兒的管理能力，讓幼兒相互督促、相互幫助，共同維護并遵守規則，形成良好的行為習慣。
總之，幼兒規則習慣的養成教育研究還有方方面面的工作有待于我們進一步探究。
（供稿/校對：張潔瓊）
