時間：2015-06-26 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒教育·教師版 2014年03期
作者：劉宇
辦出特色，成為品牌，是眼下一些幼兒園的重要工作目標。雖然還沒到言必稱“特色”“品牌”的程度，但言外之意是：無論做什么，都要從特色化建設的需要出發來思考問題。
有一次，筆者去某幼兒園，看了他們建設中的科學發現室后，感到基礎很好，如果繼續做下去肯定大有可為。不料園長告訴我說，目前大家都在搞特色化建設，本區有一所幼兒園已在科學教育方面做了多年，自己再怎么做也做不過他們，因此必須另辟蹊徑。這令筆者非常吃驚。“你無我有”或“你有我好”就是所謂的特色嗎?反過來說，你已經做了，我便不做;你若已經做得很好了，我就更不能做了，哪怕這個特色對幼兒的發展是必須的、重要的。難道這就是幼兒園特色化建設所要追求的嗎?
進一步了解后，筆者發現，幼兒園特色化建設中令人費解的做法似乎還不少。有的以幼兒園教育的基礎內容或基本活動，譬如以某一領域教育或以游戲為特色;有的則以某種才藝或以英語等“熱點”為特色;更有甚者，追求特色的“多”與“變”。印象最深的是聽一位教師說，她所在幼兒園的特色化建設要求是：班班有特色，人人有特色，進而年年有特色，甚至月月有特色——可能上個月還在剪紙，下個月就要變成腰鼓了。為了與眾不同，教師挖空心思，不斷學習新東西。往往是剛學得一知半解便匆忙上陣，以回應新一輪特色創建要求。孩子們則跟著教師匆忙的腳步，在眼花繚亂的“特色”面前日漸疲沓。
講到這里，申明一句，筆者絕不是反對幼兒園創建特色。但如果特色化建設會讓幼兒茫然，會令教師疲憊，幼兒園只是一心想著怎么和別人不同，恐怕我們就不得不細想想了，所謂特色到底是什么，“新”甚至“奇”就是特色嗎?進一步深入地想，我們到底為什么要搞特色化建設，只是為了與眾不同嗎?我們究竟該怎樣去搞特色化建設，特色化就是不停地變來變去嗎?
特色，從字面上來理解，確實指的是事物所表現的獨特的色彩、風格等。從這個意義上說特色就是新穎、新奇，似乎并不錯。但反過來說，新穎、新奇就是特色，卻不一定對。具體到幼兒園特色化建設上來，如果新穎、新奇過了頭，以至于違背幼兒園的教育宗旨，結果幼兒園將越來越不像幼兒園，成為玩弄概念、擺弄噱頭的粉墨舞臺乃至追逐功利的演技場!
因此，幼兒園特色化建設有一個基本前提，即首先不能失掉幼兒園的“本色”，在這個基本前提下才能談發展特色。或者說，“發展特色，不失本色”是特色化建設的根本原則。
首先，要始終以促進幼兒身心全面和諧發展為根本目的。在促進幼兒全面發展的基礎上滿足他們的個性化發展需要，是當前幼兒教育發展的基本趨勢。幼兒園千萬不要因為搞特色化建設，而使某一方面教育內容過于膨脹，乃至擠壓、損害其他方面，導致幼兒的不均衡發展。
其次，要堅持從幼兒園所處的地區的文化經濟發展的實際出發，要以所擁有的硬件、師資以及幼兒的實際情況為依據。換言之，幼兒園的特色首先應該是“內生”的、“土生土長”的，而非“外來”的，更不應該是“生拉硬拽”的。
第三，幼兒園的特色應該體現在幼兒園工作的方方面面，是一種“整體性的特色”。幼兒園教育、管理工作由諸多要素構成，倘若只抓住其中一個或幾個要素做文章，創特色，結果必然是只見樹木，不見森林，充其量也只能建成“碎片化的特色”。
概言之，在決定進行特色化建設時，園長和教師應首先思考一下：我的特色是“土生土長”的嗎?它接幼兒園所處的社區環境和幼兒園辦學歷史的“地氣”嗎?我的特色能在保證幼兒全面發展的基礎上滿足他們個性化發展的要求嗎?我的特色是整體的，還是只是幼兒園工作的某一個或幾個方面?只有很好地回答以上這幾個問題，才能正確處理好幼兒園“特色”與“本色”的關系，避免在幼兒園特色化建設中迷失方向。
（校對：張潔瓊）
