時間：2015-03-10 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒教學研究 2014年08期 晏玉淑
幽默是一種優美的健康品質，是寬容精神的體現，更是輕松活潑的生活調味品。對于現代教師來說，加強幽默修養有益于增進自己教學的情趣和魅力。教師通過富有幽默感的夸張、詼諧和生動形象的比
喻， 能有效地感動孩子，帶給孩子快樂，對培養幼兒的良好個性將起到積極的影響作用。
一“寓莊于諧”——活躍氣氛，激發學習興趣
幽默是教師教育機智與創新能力的展示，教師風趣幽默的教學語言充滿了“磁性”和魅力，能讓“教”與“學”變得輕松有趣。教師若在教學中適當運用夸張、比喻，能夠創造出愉快、活躍的課堂氣氛，激發幼兒對學習的興趣。而幼兒在開懷大笑中接受的知識，往往能夠輕松掌握，記憶深刻。
幼兒園小班的孩子剛入園 ，很多生活自理能力需要學習掌握。為了讓孩子輕松愉快地學習，老師編了很多詼諧有趣的兒歌來幫助孩子盡快掌握。如朋友每次看完圖書后，都是隨手把圖書往書架上一放，不懂得把圖書的封面朝外直立擺放。看到這種情況，老師開展了《小圖書哭了》的教學活動。“聽，小圖書都在哭呢！”這本小圖書說：“誰把我的小肚皮漏在外面了，好難為情啊！”（封面夾在書頁
中間），那本小圖書又說：“哎呀，我站不穩要倒下來了！”說著還模仿小圖書因側放站立不穩快倒下的樣子。小朋友一見哈哈大笑起來。“看，每一本圖書寶寶都有漂亮的臉蛋（封面），它們喜歡站得直直的，瞪著大眼睛和寶寶一起學習呢！它們可不喜歡把‘小屁股’（封底）對著我們哦！小圖書們喜歡和寶寶一樣排排隊呢！”通過生動的形象比喻，小朋友都學會了正確有序的擺放圖書方法，每
次看完書都會仔細地把書放整齊。
二、“意在言外”——調節規則，引導正向行為
在幼兒園的一日活動中，孩子難免會出現違反常規的行為，教師的“正面交鋒”、“嚴肅說教”，往往會挫傷孩子的自尊心，讓孩子對教師產生敬畏的心理，從而削減教育的效果。教師在教育過程中應該巧妙創設游戲情境，用幽默有趣的游戲語言讓幼兒明白了老師含蓄表達的要求，愉快主動接受老師的諧笑批評，及時調整不當行為。
老師的幽默使孩子感到老師的人情之美和性格優點，縮短了師幼間的心理距離，達到了“親其師而信其道”。事實證明老師一兩句巧妙的的幽默比喻遠勝過許多平淡無奇的說教。
三“依樣畫瓢”——愉悅心理，培養樂觀精神
心理疾病和問題往往來源于不愉快的情緒體驗。幼兒的情緒是多變的，他們難免有心情不佳、情緒低落的時候，這時教師在教育勸說無用的情況下，不妨試一下“依樣畫瓢”的幽默方法。它能有效調整
孩子的精神狀態，使問題迎刃而解，達到出奇制勝的效果。
小班的蕾蕾生病在家休息已經一段時間了，這幾天剛來幼兒園，幾乎每天都是哭哭啼啼的。今天，蕾蕾又一副很不情愿的樣子來幼兒園。老師看見了微笑著和她打招呼：“蕾蕾早！”可她不搭理老師，老師笑著對她說：“老師可喜歡蕾蕾了，喜歡每天都笑嘻嘻地看著蕾蕾，可蕾蕾總是撅著小嘴巴，是不是這樣很舒服？那老師也撅著嘴巴給小朋友上課吧！”（故意學她的樣子）。教師的打趣使蕾蕾破涕為笑，不愉快的心情不知不覺化解于笑聲之中。當孩子有氣無力做操時，老師同樣使用了模仿的方法，讓孩子看到了一個“漏氣的皮球”，通過“充氣”的辦法，讓孩子提起精神，動作有力開展鍛煉。
四、“借題發揮”——增強交流，和諧師幼交往
幽默是師幼關系的“潤滑劑”，幽默語言能通過它的諧趣、溫和，創造出一種和諧友善的氣氛，從而使老師和幼兒之間的交往變得融洽、自然。小班的孩子剛進入幼兒園，交往能力弱，更不會主動發起與老師的交流。在一日活動中，老師應該有意識地留心孩子的話語，隨時將孩子的話題引申開去，創造溫馨的交往氣氛。
教師幽默的本質是對孩子的愛。一個稱職的教師必須善于運用自己的智慧，捕捉生活中每個生動的場面、用幽默的教育機智為幼兒營造一個寬松、有趣、和諧的活動環境。讓我們在教育教學中持之以恒，努力培養自己的幽默素質，提高自己的幽默能力，讓師生在快樂中共同學習、成長。
