時間：2014-01-24 來源：紅纓教育 作者：客服中心 點擊：次
——江西省上高縣紅太陽幼兒園 冷穗文
眾所周知，民辦幼兒園的新教師來源廣，流動性大，文化基礎不一，幼教專業知識更是參差不齊。新教師大都不懂如何開展教育教學工作；不懂如何與家長溝通交流；不會根據課程需要進行環境創設及制作教玩具。為了讓新教師能在最短的時間內成長為一名合格的幼兒教師，我園進行了以下一些探索、嘗試，并取得了良好的效果。
一、為新教師作好思想上的引領和導向
每學期開學前，我們會把新應聘的教師組織起來，由紅太陽幼兒園況總親自主持，舉辦別具特色的座談會。內容主要有以下四方面：一是對新教師加入紅太陽幼教團隊表示熱烈的歡迎；二是向新教師介紹紅太陽幼兒園的規模、用人方針、工資福利待遇；三是鼓勵新教師對幼教工作要有自信，引導她們珍惜來之不易的工作崗位，激勵她們在教學實踐中勇于面對不足，不斷完善自我；四是展望未來，讓每一位教師看到幼兒園的美好前景。會議結束之時，況總還向新教師承諾紅太陽幼兒園永遠都不會拋棄任何一個德才兼備的人。
二、幫助新教師作好職業規劃
1. 實施園本培訓
每學期開學前一周，幼兒園會集中所有教師進行業務培訓，以新教師為重點培訓對象。培訓時間為8天，培訓內容主要包括：團隊打造，北京紅纓教育特色課程，學習《幼兒園教育指導綱要》（試行）、《幼兒園教師專業標準》（試行）、《3-6歲兒童學習與發展指南》、幼兒園教師禮儀規范、幼兒園教師常規以及幼兒常規等。
2. 實行“師徒幫扶制”
師徒幫扶是我園新教師入職過程中另一種最有效的培訓方式。開學之后，我們把新教師和那些經驗豐富的老教師分配在一個班級工作，形成“一對一”的師徒結對關系。幫助新教師盡快地適應幼兒園的工作環境，逐步提升專業能力。實踐證明，“師傅”是新教師入職初期重要的模仿對象，在新教師的專業發展中起著關鍵性的作用。新教師不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到“師傅”的影響，而且在專業技能和專業精神等方面也受到“師傅”的影響。
“師傅”的一言一行都會對新教師的成長產生重要作用。因此，在選擇、配備“師傅”時，我們盡可能安排師德高、專業知識廣、執教經驗豐富、樂于助人、責任心強的老教師做“師傅”。
同時，為了鼓勵老教師當好“師傅”，我們還在工資條例中設有專門的獎勵款項。這樣“師傅”就不會有抱怨情緒，且樂于做新教師的引路人。在“師傅”的耐心指導下，許多新教師學會了班級一日活動的組織、師生互動的方法、教育教學的常規組織和家長溝通的藝術，較好地規范了教師的專業行為。
3. 組織上示范課
在開學第三周，幼兒園的常規工作之一就是安排所有老教師上一堂高質量的示范課。組織新教師觀摩教學全過程，然后在第五周左右，由“師傅”指導新教師上公開課，所有教師和園長旁聽。讓新教師在實踐過程中嘗試、驗證、總結經驗。另外，在平時的教研活動中，大家一起說課、試教、評課，讓新老教師在集體研討中共同成長。這些都有效地提升了新教師的教學能力，也激發了她們的對幼兒園工作的興趣。
4. 搭建平臺初顯鋒芒
上一堂好課并不是一個好教師的唯一標志。為了讓新教師發現自己身上的閃光點，感覺自己有“用武之地”。我們還盡可能利用一切機會，積極創造條件讓新教師承擔一些重要活動的主角，展示她們的良好素質和青春活力。如：國慶活動、冬季運動會、元旦活動、六一活動，讓新教師參與策劃、組織、主持、表演等。
三、為新教師營造寬松工作環境
我們力求為新教師營造寬松的工作環境，引導她們以平常心對待工作。比如在觀摩教學活動中發現了問題，我們會及時組織新教師一起分析原因；尋求解決問題的辦法；變壓力為動力，將失敗變成再嘗試的突破點，而非一味指責批評。在研究嘗試的過程中，我們努力讓新教師體驗到進步的快樂，從而提高了她們工作的積極性。
此外，我們還組織新教師開展旅游、拓展訓練、外出觀摩學習等活動。讓她們感到工作是快樂的。幼兒園盡量不給新教師安排與教育教學無關的任務，減輕她們的工作量。讓她們有時間去備課、磨課、制作教具和觀摩教學，避免任務過重，打擊她們的熱情。
新教師是幼兒園最富有生命力的教育資源，她們的健康成長關系著幼兒園的持續發展。作為園長，我們要認識到新教師的特點，給予她們特別的關注和重視，為她們提供強有力的支持和幫助，幫助她們解決成長過程中的困惑和難題。讓她們愛上幼教，體驗作為幼兒教師的幸福。一批批新教師不斷成熟、不斷成長，我們的師資能不強嗎？！
