今天和大家聊一聊各位園長都很關(guān)心的話題：我們的老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠怎么辦呢?
一、注重情感溝通，關(guān)注職工情緒，尊重職工需要，營造和諧氛圍。
(1)形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。溝通要從核心開始，難以想象一個不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，會營造出一個和諧的集體，多年來我和我們的業(yè)務(wù)園長，分管教育教學(xué)，分管著衛(wèi)生保健，分管后勤、設(shè)備、安全的主管會計，我們感情相通，心理相容，目標(biāo)一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因為我們都懂得：人無完人，金無足赤，一起合作就應(yīng)該相互寬容，揚長避短，珍惜工作在一起的緣分。
(2)關(guān)注職工情緒動態(tài)，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿足職工的心理和生活需要。幼兒園是一個女性群體，女性本身所具有的情感特點，易受家庭、婚戀、社會等多種因素的影響，所以經(jīng)常會有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時了解原因，及時溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿足其合理需要，化解不良情緒。當(dāng)然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們在教師需要的時候盡力去做，這樣最起碼會給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺到集體的關(guān)懷和溫暖，不良情緒就會在一定程度上得以化解。
(3)組織有益文化活動，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營造快樂氛圍。長時間的緊張工作會給職工造成一定的壓力,單調(diào)的生活工作模式會令人產(chǎn)生倦怠情緒，而有益的的文化活動可以豐富職工生活，活躍職工情緒，且有利于增進(jìn)群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動;在平日里有時利用周末時間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”;利用假期帶職工們外出郊游;這些活動有益又有趣，緩解了職工的工作壓力，使快樂情緒經(jīng)常包圍著大家，使幼兒園這個集體成為大家心目中的一個快樂而溫暖的家。
(4)尊重教師，滿足教師精神需求，珍惜教師榮譽(yù)。教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強(qiáng)烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實施管理的過程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見和建議，滿足并鼓勵她們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要，管理者要珍惜教師來之不易的努力成果，當(dāng)教師獲得成績時要及時獎勵，及時公布于眾，以此來鞏固她們的榮譽(yù)感，并可激勵他人。我園多年來，運用“育苗人”“活動傳真”、“巾幗風(fēng)采”等欄目及時宣傳職工成績，以充分肯定其成績，并激勵他人。
二、“潤物細(xì)無聲”的教育理念，幼兒園管理者樂觀豁達(dá)的人格魅力來影響每個教師
幼兒園管理者在管理過程中，要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識、堅韌豁達(dá)的個性、高尚寬容的人格、頑強(qiáng)樂觀的心理素質(zhì)，從而使每位教師都對幼兒的成長產(chǎn)生積極的影響。那么，作為管理者首先要做到身正為范。只有形成這樣的文化氛圍和人文環(huán)境，才能使幼兒園里，教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間建立和諧的人際關(guān)系。
這樣，保教人員的師德建設(shè)會達(dá)到更高的境界，保教人員不僅會對孩子對事業(yè)無限的愛，更具有控制與駕馭自己情緒的能力，掌握了與人相處與溝通情感的藝術(shù)。大家最終體會到，自己的情緒對孩子產(chǎn)生的巨大影響，教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力，要學(xué)會駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)，是當(dāng)好一名幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
三、正確運用“心理疏導(dǎo)”的方法
在十七大報告首次明確提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。中醫(yī)早有“心病還需心藥治”的說法，疏導(dǎo)療法可稱為“排泄法”。心理疏導(dǎo)，就是利用心理學(xué)的知識改變?nèi)藗兊男睦碚J(rèn)知、情緒、行為和意志。來達(dá)到消除癥狀，治療心理疾病和精神疾病的一種方法。。心理疏導(dǎo)療法具有三個特點：一是它能幫助教師加深自我認(rèn)識。二是適用于各種心理障礙患者。三是能在短期內(nèi)取得較好的療效，以長期療效為目標(biāo)，使患者永久地保持身心健康。因此，根據(jù)教師不同的表現(xiàn)，和性格傾向正確選用心理疏導(dǎo)方法尤為重要。
活潑好動的類型，愛好廣泛，無一精通，且持久性差的教師采用毅力疏導(dǎo)法;遇到較散漫，紀(jì)律觀念差難管理的教師時，采用換位疏導(dǎo)法;對于自卑抑郁，對工作焦慮煩躁的教師采用激勵疏導(dǎo)法。總之，因人而異，因材施教，對少數(shù)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的教師，要有針對性、有計劃、有步驟、有耐心，一步步消除對工作種種倦怠的情緒和行為，使她們以健康的身心狀態(tài)來面對孩子。
四、加大投入提高工作效益
(1)加大投入，每個年級組配備電教設(shè)備，教師制作的課件，收集的圖片，創(chuàng)編的歌曲舞蹈以及優(yōu)秀的教案，都存入電腦中，誰需要誰點擊相應(yīng)的文件夾，就可以直接使用。這樣既節(jié)省時間，又能達(dá)到優(yōu)秀資源的共享，減輕老師的勞動量。
( 2)充分發(fā)揮年級組集體備課，論課的優(yōu)勢。對于一周的教學(xué)活動，生活活動的安排，具體活動方案的制定，通過集體備課、討論探究制定出活動方案(包括課前的準(zhǔn)備工作)，每個班只需根據(jù)配班的實際情況將大家智慧的結(jié)晶稍作調(diào)整就能生成本班的活動，而且大家共同收集的相關(guān)主題的資料都可以共享，這樣又減輕了教師們的案頭工作。
(3)與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交涉，盡量將教師培訓(xùn)的時間集中在暑期，并由幼兒園統(tǒng)一為教師咨詢報名，組織學(xué)習(xí)，提供集體學(xué)習(xí)的接送車輛，減輕教師的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。
