一、明確目標

　　目標決定采取的形式。比如：如果目標是提升團隊的凝聚力，就要選擇一些需要團隊配合(1個都不能少)才能完成的游戲。如果目標是提升團隊的執行力，就要選擇一些挑戰性強而且需要有周密的分工協作有時限性的任務。如果目標是讓大家學會感恩，就要選擇一些對感恩心態有啟發的故事或視頻來分享。

　　所以，在確定用什么形式前一定要明確此次團隊打造的目標是什么。

　　二、分析團隊特點

　　確定形式前還要分析團隊人員的普遍性格特點和學習習慣是什么?適合于團隊特點的學習形式才能激發團隊的反思和行動。

　　比如：如果團隊大多數人員是思考型的，發言也比較積極，就可以選擇故事分享或日常工作案例分享式;如果團隊是活潑型的，游戲式就更容易獲得團隊成員的認可。

　　當然也可以結合目標和團隊特點分析，選擇與團隊特點恰恰相反的學習形式。比如：對平時激情有余而沉穩不足的團隊，就選擇案例分享式，來引導大家深刻的思考，引導團隊向沉穩靠近;對平時沉穩有余而激情不足的則可以選擇沖擊力更大的戶外拓展來激發大家的激情。

　　三、確定團隊打造形式

　　團隊打造的形式通常有：室內游戲式、戶外拓展式、交流分享式和故事分享式等。

　　室內團隊游戲，通常對團隊的凝聚力和執行力的打造有很大的幫助。因為大部分游戲都是要求團隊成員一個都不能少地共同來完成一項任務。比如“人椅接龍、風中勁草、無敵風火輪、解手鏈、拼圖”等。在完成任務的過程中大家自然而然就會擰成一股繩。如果培訓師再有意設置一些障礙，大家會凝聚得更緊，為一個共同的目標而凝聚叫“凝聚夢想”;為突破障礙而凝聚叫“凝聚痛苦”。于此同時，大家都想的是盡快完成任務，執行力自然而然就有了體現。鏈接到日常工作中，諸如六一活動、運動會等大型活動都是鍛煉團隊凝聚力和執行力的契機，這里邊既有“夢想”(把活動做精彩，展示自我)來凝聚大家，又有“痛苦”(組織過程中的障礙)來凝聚大家。同時更是執行各項任務的實際鍛煉。

　　戶外拓展式更適合于挑戰和突破心理障礙，樹立團隊的自信心。因為戶外拓展中大多數項目都是近乎挑戰人的極限。當參與者有了挑戰極限的體驗后，他就會發現實際工作中的各種障礙都是自己想出來嚇自己的。于是在今后的工作中他就會有所調整，能完成更多以前看似不可能完成的任務。另外因為戶外拓展肯定需要伙伴的配合和加油，所以也是感恩的很好體驗。

　　交流分享式更適合于訓練團隊在思考上的深刻性和團隊成員的語言表達能力。進行交流分享時，我們可以找實際工作中的案例，也可以從書本或網絡中找別人的案例來進行分享。特別要要求每一個人都要發言，對平時就習慣發言不積極的團隊，可以指定按順序發言，并且每人發言不得少于5句;對于平時發言過于積極、規則性差、急于表達自己而不擅長傾聽別人的團隊，則可以要求每人發言不能超過3點，不能超過2分鐘，甚至隨機找人復述同伴剛才的發言。這樣來訓練團隊成員的邏輯思維能力和傾聽能力。

　　故事分享式包括老師們自己進行情境表演和看電影兩種形式，重點是在看完故事后，分享從故事中感悟到什么。這里對于老師們的鏈接能力和培訓師的引導能力要求都很高。就是說，培訓師一定要引導大家跟實際工作鏈接，反思在實際工作中怎樣來提升自己。

　　即使是一個小故事里邊都有很大的信息量。比如：《沙礫與黃金》(一隊商人騎著駱駝在沙漠里行走，突然空中傳來一個神秘的聲音：“抓一把沙礫放在口袋里吧，它會成為金子。”有人聽了不屑一顧，根本不信;有人將信將疑，抓了一把放在袋里;有人全信，盡可能地抓了一把又一把沙礫放在大袋里。他們繼續上路，沒帶沙礫的走得很輕松，而帶了的走得很沉重。很多天過去了，他們走出了沙漠，抓了沙礫的人打開口袋欣喜地發現那些粗糙沉重的沙礫都變成了黃燦燦的金子。)

　　這則小故事中就包含了至少8個信息“神秘的聲音、沙礫、黃金、輕松、沉重、不屑一顧的人、將信將疑的人、全信的人。”每一個信息都可以和實際工作相鏈接。神秘的聲音代表領導、前輩。沙礫代表看似平淡確很重要的工作。黃金代表工作中積累的經驗技能。輕松代表工作中的輕松。沉重代表工作中的沉重。有的人在工作中對領導、前輩不屑一顧;有的人將信將疑;有的人全信等等。當找到鏈接點的時候，啟發自然而然就來了。

　　總之，無論采用什么樣的形式，培訓師帶領大家跟實際工作和生活的鏈接才是最重要的。既要有“熱鬧”，更要有“門道”。