作為園長，評課既要肯定教師的進步，又要指出教師活動設計和組織中的問題，并提出改進意見；要采用平等、開放、問答式的評課方式，它既能夠使教師自由闡釋自己的教學思想，又樂意改進教學中的失誤。

一、評課的前提

1、聽課要做到“四到”

“耳到”――仔細聆聽師生對話；

“眼到”――認真觀察幼兒反應與表現；教師教態、表情、肢體語言、所用教具；

“心到”――邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；

“手到”――對聽到的、看到的、想到的認真記錄。

2、聽課記錄什么?

在聽課記錄中要真實地記錄每個環節的時間節點；教師與幼兒的行為；活動的閃光點；活動的不足點；自己的思考點。

3、評課前擬好提綱

提綱內容：本節課的優點或經驗或本節課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？

二、評課的角度

（一）從內容選擇、價值點的確定來評

主題背景下的活動要考慮內容及價值點的確定能有效實現主題目標，非主題背景下的活動則能保證孩子各類經驗平衡；內容要具有教育意義，有利于幼兒發展；要切合幼兒年齡階段特點；要具有集體教學活動的價值。

（二）從教學目標的制定和達成來評

首先，從活動目標制訂來看，首要的是要符合課改的理念；其次要具體、明確、體現活動特質；再次要適宜，要符合幼兒年齡實際和學習規律，適合幼兒經驗水準，難易適度。

其次，要看目標的達成度如何？

再次，分析目標達成度高或低的原因究竟是什么？是目標不適宜？是活動設計不恰當？還是活動組織中的偏差。

（三）從活動的設計來評

看活動目標是不是明確地體現在每一活動環節中；看活動手段是否都緊密地圍繞目標，是否突出重點、突破難點、抓住關鍵，是否能有效地達成目的。

看教師對幼兒的原有經驗、學習特點是如何把握的？對活動特質和學習重點是如何把握的？活動設計是否符合幼兒的認識規律和學習特點，是否能體現年齡特點；活動設計是否符合活動特質的基本規律，是否能關注幼兒主動活動，使教學能引導幼兒主動而有效地學習。

（四）從教育現場組織情況來評（重點關注師幼互動情況）

1、看幼兒的行為——觀察幼兒學習的主動性和有效性。

看幼兒學習的狀態——幼兒是否表現出持續專注而有興趣的學習狀態；

看幼兒學習的過程——幼兒是怎樣學習的，以什么方式學習，他們行為的意義和原因是什么；

看幼兒學習的效果——幼兒在學習中有否“獲得”，是通過什么方式“獲得”的，這種“獲得”對幼兒有什么意義。

2、看教師的行為——觀察教師的“教”是怎樣為幼兒的“學”服務。

看教師行為對幼兒產生的影響是什么——教師的教育行為是否對幼兒產生積極而有效的影響，是否有助于幼兒的主動學習和發展，是否體現所倡導的教育理念；

看教師的教育行為是如何關注和支持幼兒主動學習的——教師能否把握幼兒的原有經驗，引發幼兒的思維活動及與環境的相互作用，能否隨時關注來自幼兒的信息和生成問題，進行價值判斷，并做出適時、適宜、適度的回應，為他們各自的主動學習及時地提供適宜的支持；

看環境的創設和利用能否對不同幼兒的學習有支持作用——幼兒的學習環境是否蘊含教育目標，能否引發幼兒的問題意識和積極而有意義的活動，能否支持不同幼兒的主動學習。

3、看活動組織的結構——觀察結構、環節、過渡、時間

通常，一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

從分析活動組織的時間，能較好地了解授課者的授課重點。授課時間設計包括：活動環節的時間分配與銜接是否恰當。

①分析活動環節的時間分配，要看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等。

②分析教師活動與幼兒活動時間分配，要看是否與活動目的和要求一致，有沒有教師講解時間過多，幼兒自主活動時間過少的現象。

③分析幼兒的個人活動時間與集體活動時間的分配。要看幼兒個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，個人思考（教師缺乏等待）、操作時間太少的現象。

④分析幼兒活動時間。要看教師是否關注個別特殊兒童的時間

4、看教師教學基本功——通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。

（1）看位置：位置安排是否合理體現了教師的兒童觀，因而教師的座椅不能太高，要讓孩子看老師時不至于有仰視的感覺；位置的安排也直接影響活動效果，要根據活動的內容而定，要最大程度地有利于活動的開展，也要使每個孩子在老師的視線下，使每個孩子能清楚地與教具互動。

（2）看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到活動的成敗。教師的教學語言要準確清楚，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。要根據幼兒的年齡特點調整速度。

（4）看操作：看教師放置教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師的演示時機、位置把握得當，照顧到全體幼兒。課上演示和操作熟練準確，并達到良好效果。

三、評課的注意事項：講究藝術

①要根據課堂教學特點和班級幼兒實際，實事求是地評價一個活動，切忌帶有個人傾向。

②要以商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。

③要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。

④要以事實（數據）為根據，增強說服力。