什么是執行力？一句話：議而決，決而行，行必果。執行力的強弱反映了各單位的管理水平，更體現在全體員工的精神面貌上，它無時不再影響著我們每個部門、每個環節的工作。園長要學會做執行性園長，學會塑造執行型團隊。

樂于學習，做有思想的領導，在帶領教職工完成任務的過程中逐步樹立威信，成為領導幼兒園開展各項工作的主心骨，加強團隊的凝聚力。通過園所文化建設和專門的團隊訓練，提高教職工的責任意識、一流意識。讓教職工懂得競爭，更懂得團隊合作的意義、價值、方法。

面對幼兒園各項紛繁復雜的工作，園長要學會分類、梳理、合并、取舍，合理安排整個工作的進程。把幼兒園有限的人力、物力用在刀刃上。對必要的工作合理分配。園長要根據教職工能力大小及個人能力強項，合理分班，知人善任，促使幼兒園各項工作迅開展，防止人力資源浪費。常言說：千斤重擔大家挑，人人肩上有指標。只有對各部門、各崗位的職責范圍、衡量標準以及完成時限進行了細分和量化，合理分配工作任務，執行力才有前進的方向。要使單位的目標、策略和各項制度讓全體干部職工有認同感,才能激發大家對提高執行力的激情，使其發揮內心深處最大的潛能，用良好的心態，愉快樂觀的精神和飽滿的工作熱情來成就自己的每一項工作，努力創造出一流的業績。工作起來有快樂感、榮譽感，才能對本單位的決策和目標義無返顧的執行。園長要利用幼兒園的群眾組織，采用教師喜聞樂見的形式，引導教師認同園所文化、園所發展目標。可通過教代會、園務委員會，引導教師參與幼兒園管理，明確幼兒園及個人與之相適應的發展目標。通過培訓提高教師對園所目標的認同度和對自身工作目標的名確度。

制度和規定都是為了幫助員工更好的工作，是提供方便而不是為了約束，是為了規范其行為而不是一種負擔。因此，形成規范的、有章可循的管理制度，誰應該獎，怎么獎？誰應該懲，怎么懲？要統一尺度，統一標準，一視同仁，打破“人管人”的舊模式，實行“制度管人”的新機制，這樣，才能增強管理的公平性，形成一種互幫互助，積極向上，公正和諧的良好的工作氛圍，使每個人的執行力得到更加充分的發揮。讓教師參與民主管理、民主評價，制度面前人人平等，讓每一位教師獲得公平感。

執行中存在的許多問題往往與教職工自身能力不足有關。所以，必須加強業務知識的學習，以“教-研-做”合一的方式，引導力爭成為本崗位的行家里手。

對幼兒園提出的各項要求及工作目標，要經常性地深入班級觀察發展狀況，了解執行力的程度，而且便于及時發現問題，及時解決問題。不要求教職工每一件事情都做得非常完美，但要引導大家最求完美，鼓勵教職工學會反思。口頭表揚是最簡單最廉價的激勵方式，不僅要表揚哪些各項工作做在前面的教職工，還要表揚哪些工作雖不突出，但一直默默無聞努力的員工；同時，要表揚哪些有時耍點小聰明，投機取巧但完成考核目標的員工。表揚的目的在于引導，讓大家感到我做的每一點工作和成績領導都看見了；讓大家明白到底怎樣的工作才是我們所倡導的。

總之，作為執行型園長要不斷學習，高瞻遠矚，洞察行業發展狀況，并結合本園實際確定園本發展目標、工作目標，又要不斷引領和激勵教職工確定出本園善于反思總結開拓進取，做一位有堅強執行力的園長。