幼兒園保教該怎么做?
時間：2018-07-27
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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幼兒園保教工作，本著孩子 3—6歲的年齡特點及發育特征來進行教學，從環境創設到課程的研討到班級的保教，都是環環相扣的，老師更應該本著以幼兒為中心來開展班上的保教工作。
一、幼兒園課程資源開發利用
幼兒教育的本質是讓孩子勤用腦、多動手，激發興趣養成良好習慣。那么幼兒園應該開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，可以培養幼兒參加活動的主動性，幼兒任何活動必須從孩子興趣點進行出發，所以教師在游戲設計上也要抓住幼兒的興趣點。例如早操是一學期都要持續的環境，傳統幼兒園設計觀念就是一學期一套早操音樂及動作，幼兒開始會比較感興趣，時間久了就會覺得枯燥乏味，那么，我們可以設置一個與班上主題相符合的音樂，器械采取變換的方式，讓幼兒自主選擇早操器械，那么早操環節就會讓幼兒變得更感興趣。
二、抓住幼兒年齡段的敏感期進行保教工作
2—3歲左右的幼兒園處于模仿的階段，那么教師可以多設置角色扮演的游戲讓幼兒進行活動，既尊重了孩子的發展特點又滿足了孩子的興趣需求。
3—4歲的幼兒則是語言發展的敏感期，愛說話，同伴之間嘰嘰喳喳說個不停，這時的孩子溝通能力也逐漸變強，那么教師的游戲活動也可以多設置故事情節及語言方面的來開展。
4—5歲是幼兒識字的敏感期，幼兒熱衷于對數字及漢子認知，那么教師可以為幼兒設計有關漢子及數字的游戲，游戲中讓幼兒進行認知，這樣孩子玩中學，學中玩孩子更快樂。
5—6歲的孩子則是幼兒科學探索的敏感期，孩子對太空、世界、星球都具有濃厚的興趣，此時教師應遵循幼兒年齡段的發展特點，帶領幼兒進行有關知識的游戲，同時這個年齡段的幼兒面臨幼小銜接，教師也應當給幼兒一些有關小學知識的教學，讓幼兒向往小學，從而小學生活會更加愉快。
三、家長工作
家長工作也是保教工作的重中之重，孩子園內情況教師要及時和家長溝通，如孩子有磕傷碰傷咬傷等，教師應當及時電話告知家長，并及時進行傷口處理。教師和家長溝通時應注意自身方式方法，站在家長的角度考慮問題，遇事切勿慌亂，家長不理解之處耐心解釋清楚，總之教師理應與家長建立良好的溝通橋梁。
