一位好園長就是一所好幼兒園。成功的幼兒園關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長素養，所以說園長是幼兒園管理的靈魂，是這支團隊的領路人，園長的人格魅力始終會影響大家的工作狀態和熱情。幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色，負有最重的責任。一所幼兒園辦得好，需要有高素質的園長，而園長在工作中的影響力是十分重要的。下面從幾個方面來談談幼兒園園長在工作中的影響力：
（一）園長的精神狀態對全園工作的影響力
園長應是一個不斷進取的創新者，永不滿足，落后了要進取，先進了仍要進取，無止境的進取才是現代園長最主要的精神特征，有了進取精神，才能在達到目標后再創新，再樹新的目標。一所幼兒園辦的好與壞，關鍵之一就在于有一支高素質的教師隊伍，那么園長的能力對于提高教職工的整體素質有著舉足輕重的意義。園長應具有強烈的事業心，責任感，嚴謹的工作作風，全方位的管理能力。在工作上嚴以律己，高標準嚴要求，從點滴做起，善于動腦子，想辦法，有超過他人的能力，勝過他人的本事，這樣的園長才能統籌兼顧說話算數，更具備了應有的指揮能力。俗話說“強將手下無弱兵”，園長的能力強能帶出一支過硬的隊伍，園長的能力弱只能帶出一支松散的兵。說白了，工作能力強的園長應該成為全體教職工的行為楷模。
（二）園長文化業務素質的影響
較強的業務素質是時代的需要，是勝任園長工作的前提，在素質體系中，較強的文化業務素質和良好的思想道德素質相結合構成德才兼備的基本素質。園長要善于學習，勤于思考，勇于實踐，不斷構筑自身合理的知識結構，在工作中就能做到游刃有余，得心應手，才能成為內行園長，如果說別人是在走，那么園長就要跑。我們知道幼兒園每辦一件大事或每開展一項創新、科研等活動，作為一把手的園長必須身體力行，走在前或者說跑在前，用自己的人格和良好的自身素質，給全體教職工做出表率，只有這樣才能成為名符其實的合格園長，也才能使幼兒園的各項工作開展的有聲有色。
（三）園長人際關系的影響力
園長工作離不開教職員工的支持和參與，誰無視或不充分發揮教職員工的作用，誰的工作必將一事無成。園長要學會善待每一位教職工，生活上多體貼關心他們，留心他們生活上的小事，幫助解決他們生活中的大事，把園長的愛心融入到每一位教職工的生活中，關愛和感化使園長的形象在教職工的心目中產生一種影響力。在這種工作氛圍里，她們就會感到溫暖，會有一種積極向上的精神，團結互助的力量，熱愛集體的凝聚力。幼兒園的教師每天到園后除了要完成好自己的教育教學任務外，還需要管理好孩子們的一日生活即：吃喝拉撒及衛生等，如果他們每天到園后心情不舒暢，工作不愉快，感受不到幼兒園工作的快樂，因而一些不好的情緒往往會發泄到孩子們身上，那么不但會影響到幼兒園的聲譽，更重要的會影響到孩子們的身心健康，因此，園長更應努力把自己的愛心融入到每一位教職工的工作和生活中，做好她們的思想工作，給她們更多的關心和愛護，使每一位教師都能感到在幼兒園工作的愉快和溫暖，這樣她們才會積極努力地去工作。
（四）善于做思想工作的園長的影響力
園長是教職工的領路人，帶頭人，做好思想政治工作，具有廣泛的號召力，影響力。對教職工做好說服、教育、溝通、引導工作，統一認識，才能調動教職工的積極性，干工作靠園長一個人的力量是不行的，要靠大家的智慧，齊心協力才能出成績。堅持政治學習、業務學習，激發她們熱愛幼兒園里的工作，喚起她們做好本職工作的勁頭，園長影響著大家，大家影響著全園的工作，所以影響者和被影響者，形成了一個共同的目標，干好工作，幼兒園才會有所發展。作為園長既要起表率作用，又要一身正氣，用情感化人，用理說服人，用事實教育人，一個善于做思想政治工作，具有廣泛的號召力和影響力的園長，他在教職工中就會產生強大的吸引力和凝聚力。
（五）園長在教育教學管理中的影響力
幼兒園的教育教學管理是幼兒園管理的核心內容，是管理者為實現預定的教育目標，采取各種有效手段，園長應注意研究自身在教育教學管理中特有的心理現象及其規律，以提高管理水平的科學化程度。
1. 用人格魅力感染人。
一個人的人格魅力是由角色意識決定的。因此，一個幼兒園園長從出任那天起，就應該清楚自己所扮演的角色，也就應該對自己的職務性質、地位權利和任務有明確地認識，正所謂心中裝著大局，時刻為著大家。工作中做到揚長避短，不僅用人時要揚長避短，而且對待自己也要揚長避短。園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，多做實事，努力為幼兒園創造一個良好的學習、生活環境。在生活上給予教師更多的關心照顧，時刻把每位教師的冷暖放在心上，盡職盡力。同時，各方面應率先垂范，不能搞特殊。在個人利益上應先人后己 ，要有奉獻精神，這些都是展示自己人格魅力的具體內容。
2. 用素質魅力影響人。
常言道，一個好園長就是一所好幼兒園。當好幼兒園的園長關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長素質的高低，所以說園長素質是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長要具備哪些素質呢？主要包括政治思想、道德品質、工作作風、工作能力、業務知識和協調能力。作為園長要不斷強化自身的素質，自覺按照園長的任職條件來要求自己，既要懂業務，具有指導教育教學和教科研的能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上和業務上的“領路人”，切實做到“精”、“新”、“實”、“正”、“誠”“活”。“精”就是精品意識，精心設計和謀化、精益求精的辦好幼兒園的每一件事；“新”就是改革創新，銳意進取；“實”就是腳踏實地、實實在在的干；“正”就是一身正氣，作風正派，言行正直；“誠”就是真誠誠懇，以誠相待；“活”就是靈活多樣的協調好與幼兒園有關的一切事情。作為園長只有具備了這些素質，才能在教職工的心中目真正樹立起自己的威信。
3. 用激勵機制鼓舞人。
現代管理理念，強調以人為本，尊重和激發教師的自主精神，即以激勵為主，充分強調教職工的工作積極性、主動性和創造性。而運用激勵則可以在管理工作的各個環節進行。首先要客觀公正的獎勵一個人，往往可以收到“拔亮一盞燈，照亮一大片”的效果。榜樣能激發人們的高度積極性，能使人發現自己與他人的差距與弱勢。因此，園長應善于用先進人物和身邊的模范人物來引導、激勵教職工。其次，在評價教師的過程中，運用激勵，評價是教育過程中的一個重要環節，它同樣也是促進教師發展的有效教育手段。因此，一方面應充分肯定教職工的工作，學習績效，使她們都能獲得不同程度的成功感，充滿信心走向未來；另一方面在引起教師成就需要的基礎上，實事求是的反饋工作，學習中尚存的問題與不足，從而鼓舞她們樹立持久努力的信心。第三，利用一切可利用的激勵手段，鼓舞教職工。加大物質獎勵的力度。在這里園長要將有限的經費，恰到好處的分配，不能搞大鍋飯，干多干少一個樣，干好干壞一個樣拿，要以獎勵促提高。幼兒園的崗位責任制就是增加工作的透明度，以教師某一方面成績突出，獲得相應獎勵，從而使教師產生成就感，從而更加努力的、創造性的開展工作，為全體教師樹立良好的榜樣和示范。
4. 用可行性目標促進人。
教師是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的權利，幼兒園的不斷發展是她們的愿望。因此，幼兒園必須有可行性發展目標。而發展目標必須是園長協同園委會成員，根據幼兒園實際情況來制定。而目標即不能盲目求“大”，也不能謹小慎微，拘泥于“小”。要讓全體教師覺得是可行的，通過全員的努力就可以實現的。在幼兒園的大目標的前提下，各班組及教師個人制定自己的奮斗目標。這樣幼兒園就會形成人人盯著目標干，事事連著責任辦的工作氛圍。能有效的促進教職工的積極、主動性，從而促進幼兒園的可持續性發展。
（六）、園長的個性品質對管理的影響力
園長的個性品質對幼兒園的教育教學工作會產生重要而深刻的影響，具體表現為其個性品質會影響其對教師、對幼兒、對事業的態度，影響其各方面的人際關系，進而制約其影響力的發揮。
1. 尊重教師，肯定教師的勞動
每個人都有自尊的需要，對為人師表的教師來說，其自尊的需要更為強烈。教師為教育幼兒，付出了艱辛的勞動，園長應及時地給予肯定和贊揚，使他們感到自己的付出得到了領導的肯定，從而將之作為自己今后工作再努力、再進取的動力。相反，如果業務園長對教師實施“領導”時，輕易的損傷教師的“面子”，對教師教育教學中出現的問題“妄加訓斥”，對教師所付出的艱辛勞動不加肯定，對教師所取得的成績不做客觀公正的評價，這都會使教師感到自己的自尊心受到傷害，自己的成績沒有得到肯定，久而久之，會使教師喪失前進的勇氣，甚至產生逆反心理，從而阻礙幼兒園工作的順利開展。
2. 公正評價，注重交談技巧
園長應掌握一定的教育教學評價的科學理論，對教師的教育教學作出科學公正的評價。在與教師評析活動、交換意見時應采取一定的交談技巧。如交談初期可采用少說多聽——聽教師談教學設計思想、教育教學感受；交談過程中可明確提出問題，聽取教師的意見，肯定教師的進步，并注意觀察教師的情緒變化，引導教師分析和發現自己的不足；最后給教師以目標激勵和信息激勵等，使教師產生一種被信任感，對工作產生一種責任感和緊迫感，這樣他們今后的教學行為會經常處于一種持續的積極狀態。反之，如果業務園長在評價時不注意使用一定的交談技巧，就可能挫傷教師工作的積極性，從而影響幼兒園教育工作的實效。
3. 民主管理，在務實中提高工作實效
要抓好一個園的教育教學管理工作，必須在幼兒園營造一種良好的民主氛圍。業務園長尤其要發揚民主作風。如在開展教研活動時，提倡“群言談”，廣開言路，活躍教研氣氛；注重聽取教師的意見（尤要聽取采納教師與自己的不同意見），使教師真正感到自己工作、生活在一個充滿民主的氛圍里，這在無形中增強其主人翁意識，全園的凝聚力也會大大增強。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新時代的園長只有不斷學習，不斷反思，才能提高自我、超越自我；只有不斷學習，不斷進步，才能與時俱進，不斷擴大自身的影響力與推動力，將剛柔并濟的領導藝術、孜孜不倦的鉆研精神、追求卓越的服務意識，深入到園務工作的各個環節，毫不松懈，努力奮斗，才能為幼兒園的發展譜寫新篇章。
