【大班】【科學】會變的溫度計
時間：2018-06-26
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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活動目標
1．讓幼兒通過觀察和操作認識溫度計，懂得溫度計中水銀柱升降的原理，讓幼兒了解氣溫與人們生產、生活的關系。
2．培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
3．培養幼兒的探索精神。
活動準備
幼兒每人一支溫度計，一杯冷水，一杯熱水，自制溫度計教具一件。字卡：“上升”、“下降”記錄符號“↑”、“↓”。
活動過程
1．迷語導入主題
“一根紅線墻上掛，能變長來能變短，天冷天熱去問它。”幼兒猜出后，讓他們討論：溫度計是做什么用的。
2．出示溫度計教具
指導幼兒觀察溫度計，著重了解溫度計中水銀柱為什么會上升和下降。
3．幼兒探究活動
讓幼兒各自把溫度計放在自己的冷水杯和熱水杯中，觀察水銀柱的升降變化，說出為什么。教師有針對性地啟發幫助能力較弱的幼兒。同時教幼兒掌握詞匯：上升和下降，學習用符號“↑”和“↓”記錄溫度上升和下降。
4．老師規納幼兒的發現
把溫度計插入熱水杯中，水銀柱就上升；插入冷水杯中，水銀柱就下降。
5．擴散思維訓練
讓幼兒想一想，除放進熱水之外，還有什么辦法讓水銀柱上升。幼兒通過嘗試，知道用手捂、嘴呵氣、太陽曬等都可使水銀柱上升。
6.學習看度數，知道它的意思
（1）讓幼兒看溫度計，讀出度數。教師隨機指導。
（2）向幼兒講解0℃以上和以下表示什么意思，各有什么讀法。強調標準讀法，如5℃應讀5攝氏度，-6℃應讀零下6攝氏度。
（3）教師操作教具，幼兒讀出度數。先請能力強的，再請能力差的。
（4）讓幼兒再次把溫度計放進冷、熱水杯中，自己讀度數，同桌幼兒相互觀察糾正，教師指導幫助認識度數有困難的孩子。
7．啟發幼兒根據自己的生活經驗講述溫度計的用途，它跟人們生產生活的密切關系。提問：你們知道哪些地方需要用溫度計？這些地方為什么要用它？
8．讓幼兒感受在同一時間里，不同的地點也會有不同的溫度。幼兒自由選擇地點測量溫度。如：室內、室外、陽光下、陰涼處、廚房里等，發現差別，講述差別并知道為什么。
9．活動延伸
讓幼兒記錄一周自己家中客廳里早、晚的溫度。并從中發現規律。
活動反思
1．在此活動之前，我班大部份幼兒對溫度計了解甚少，更不會標準認讀溫度計的度數，經過此活動后，教師再次測查，全班幼兒都認識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產和生活帶來很大的便利，激發了幼兒探究科學的興趣。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，符合《幼兒園教育指導綱要》的要求，因此，我覺得此活動設計很成功。
2．在活動中由于教師的積極指導，3名能力差的幼兒均能積極參加操作和探究活動，學習積極性有較大的提高，但他們需在教師的指導下才能正確讀出溫度計的度數。假如教具溫度計的刻度能用兩種反差較大的顏色畫，對幼兒認讀度數會更有幫助，因為這樣能起到一目了然的作用。
