時(shí)間：2017-02-16
來(lái)源：紅纓教育
作者：客戶(hù)中心
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對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是一節(jié)完整的美術(shù)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)合理的評(píng)價(jià)可以給幼兒提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的思維，使幼兒在觀(guān)察自己和他人作品的過(guò)程中有一個(gè)再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
《好未來(lái)創(chuàng)意美術(shù)》的教學(xué)課件，從活動(dòng)的導(dǎo)入、示范到作品的展示與講解，呈現(xiàn)一節(jié)完整的美術(shù)活動(dòng)；但，老師們，對(duì)于您班級(jí)幼兒的作品評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，是課件無(wú)法替代的，需要您來(lái)為這節(jié)美術(shù)活動(dòng)畫(huà)上完美的句點(diǎn)，那如何有效地對(duì)幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？以下幾點(diǎn)建議供您參考。
一、評(píng)價(jià)時(shí)既要注重幼兒的表現(xiàn)結(jié)果，還要注重幼兒的思維過(guò)程
有人覺(jué)得繪畫(huà)是形式藝術(shù)，繪畫(huà)作品的好壞決定一切。但是，由于幼兒的心智發(fā)展水平不一致，同一年齡、班級(jí)中有的幼兒能夠畫(huà)出好的美術(shù)作品，有的幼兒畫(huà)得不盡人意。如果教師一味把繪畫(huà)結(jié)果作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，那么，受到老師表?yè)P(yáng)的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)孩子，而那些缺乏繪畫(huà)技能，但擁有超強(qiáng)想象力的孩子們卻得不到老師的肯定。所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品時(shí)不能一味用“標(biāo)準(zhǔn)化”“美感”“像不像”來(lái)衡量，要走進(jìn)幼兒心靈，看他們是怎么想的。
比如，小朋友們都在畫(huà)葡萄，以我們成年人的標(biāo)準(zhǔn)肯定認(rèn)為葡萄的顏色不是紫色，就是綠色，但有一個(gè)孩子畫(huà)了黑色的葡萄，我們可能會(huì)說(shuō)“怎么會(huì)有黑葡萄？”于是認(rèn)為這個(gè)孩子的作品不夠好；為什么孩子會(huì)畫(huà)黑葡萄？當(dāng)詢(xún)問(wèn)后孩子說(shuō)“因?yàn)檫@個(gè)葡萄壞了”。其實(shí)這也是孩子對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，他表現(xiàn)出不同于其他孩子的想法，也可以看作是一種打破常規(guī)的創(chuàng)新，所以作為教師要走進(jìn)孩子的心靈，聽(tīng)一聽(tīng)他的心聲，也許會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
我們開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)不僅要孩子“畫(huà)得好”，更重要的是“想得好”。因?yàn)?ldquo;想得好”包括幼兒的知覺(jué)、感受能力、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而“畫(huà)得好”則以幼兒的繪畫(huà)技能為支撐，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看“想得好”比“畫(huà)得好”更重要。因此，我們?cè)u(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不能只關(guān)注繪畫(huà)的結(jié)果，還要重視幼兒的思維過(guò)程。
二、評(píng)價(jià)要及時(shí)準(zhǔn)確
幼兒的記憶以短時(shí)記憶為主，所以對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)要及時(shí)。當(dāng)孩子在繪畫(huà)過(guò)程中有出彩的地方，或出現(xiàn)錯(cuò)誤了，老師就要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)要以縱向?yàn)橹?/strong>
縱向評(píng)價(jià)是指針對(duì)同一個(gè)幼兒不同時(shí)期的表現(xiàn)相比較，作出評(píng)價(jià)。橫向評(píng)價(jià)是指將不同的幼兒互相比較，作出評(píng)價(jià)。每個(gè)幼兒處在不同的發(fā)展水平，并不是所有的孩子都擅長(zhǎng)繪畫(huà)。因此，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能一味地將幼兒作橫向的比較，過(guò)度的橫向比較會(huì)使能力差的幼兒越來(lái)越自卑和膽怯，對(duì)繪畫(huà)失去興趣。我們要盡可能地選擇縱向評(píng)價(jià)的方法。
在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。要知道，在每個(gè)孩子的眼里，自己的作品都是成功的。
四、多種形式的評(píng)價(jià)相結(jié)合
1、集體評(píng)價(jià)和幼兒自評(píng)相結(jié)合。集體評(píng)價(jià)是我們經(jīng)常選擇的美術(shù)作品評(píng)價(jià)方式。這一方法有很多優(yōu)點(diǎn)。比如可以面向全體，讓所有的幼兒都有觀(guān)察、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)；人員集中，便于老師組織教學(xué)，了解全體幼兒的技能掌握情況等等。但這一方法也有一些不足：不能給每個(gè)幼兒講述的機(jī)會(huì)，使幼兒失去互相交流的機(jī)會(huì)等等。所以，教師組織的集體評(píng)價(jià)要和幼兒小組之間、個(gè)人之間開(kāi)展的互相評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒合理看待自己和別人的優(yōu)、缺點(diǎn)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。不僅對(duì)于幼兒作品結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予幼兒及時(shí)的肯定。
五、全面綜合地評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品
怎樣的兒童畫(huà)算好畫(huà)呢，怎樣準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品呢？大致歸納為以下幾點(diǎn)：
1、所畫(huà)內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)、有豐富的想象。
2、畫(huà)面形象隨意、稚拙、無(wú)拘無(wú)束、有童趣。
3、線(xiàn)條流暢、大膽、肯定、富有美感。
4、色彩運(yùn)用大膽、鮮明、強(qiáng)烈、具有隨意性和裝飾性。
5、畫(huà)面構(gòu)成自然。
6、富有生活氣息，表達(dá)兒童的心聲。
在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助幼兒建立自信，允許孩子在創(chuàng)作的過(guò)程中采用不同的表現(xiàn)方法，接納孩子不同的創(chuàng)造結(jié)果，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量、評(píng)價(jià)幼兒。只有這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)提高幼兒的繪畫(huà)水平，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望。
