一、國家對托育的重視
政策背景：2019年5月9日國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，首次為托育行業(yè)發(fā)展提供了國家級的指導(dǎo)意見。為推動托育服務(wù)的建設(shè)與發(fā)展，國家層面陸續(xù)密集制定、頒布了一系列政策與措施，其中，2021年3月13日，十三屆全國人大四次會議審議通過《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，“十四五規(guī)劃”將嬰幼兒照護(hù)服務(wù)納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主要指標(biāo)——每千人口擁有3歲以下嬰幼兒托位數(shù)(個)，從2020年1.8個提升至2025年4.5個。這是嬰幼兒照護(hù)首次被細(xì)致納入到國家五年發(fā)展規(guī)劃中，為未來5年的托育發(fā)展規(guī)模提供了第一階段的精準(zhǔn)目標(biāo)，也成為全國各地要逐級落實的國家級“KPI”。
二、國家如此重視托育的發(fā)展，那托育到底是什么?
1、托育是指針對0-3歲的寶寶，托付別人代為養(yǎng)育照顧，他通常是指由嬰幼兒的法定監(jiān)護(hù)人之外，也就是父母之外的人或直系親屬之外的人，在特定的時間內(nèi)的一種持續(xù)不斷的養(yǎng)育照顧行為。
2、托育機(jī)構(gòu)是指在本行政區(qū)域內(nèi)，由社會組織、企業(yè)、事業(yè)單位或個人舉辦。對0-3歲的寶寶團(tuán)體集體式照料、看護(hù)、膳食、保育等科學(xué)養(yǎng)育模式，規(guī)律長久穩(wěn)定的提供全日托、半日托、計時托、臨時托等服務(wù)。
3、托育機(jī)構(gòu)是有關(guān)部門登記注冊，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)由衛(wèi)生健康部門備案才可以經(jīng)營的。
4、托育就是托+育的結(jié)合體，主要包括照護(hù)、養(yǎng)育以及潛能激發(fā)和早期啟蒙教育。為寶寶提供全日制托育服務(wù)，恰好解決了職場爸媽育兒難、寶寶無人帶的問題，滿足了托管和科學(xué)養(yǎng)育的剛需以及開發(fā)兒童潛能的需求。
三、上托育和不上托育的區(qū)別有哪些?
相信很多有寶寶的父母聽到”托育”一詞后，都會有疑問，為什么要上托育班?上班太忙，沒時間帶，老人，保姆可以帶啊，也有些寶媽放棄了工作，選擇自己帶。隨著寶寶的成長，剛開始非常篤定不上托育班的寶媽不淡定了?遺憾的是有相當(dāng)一部分寶媽后悔莫及，因為老話說的好：“三歲看大，七歲看老”，寶寶早期培養(yǎng)的重要性。這個階段不僅寶寶身體在快速增長，心理發(fā)展的也處于關(guān)鍵時期，就如一座大廈的堅實地基，直接決定了大廈的風(fēng)格和高低程度。父母如果能夠抓住孩子0-3歲這個發(fā)展黃金期，給孩子進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)育，將會影響孩子一生的發(fā)展。
聽起來是不是有些危言聳聽?那就看看現(xiàn)實中托育式養(yǎng)育和家庭式養(yǎng)育有什么不同吧?
區(qū)別一：生活習(xí)慣的不同
“少成若天性，習(xí)慣如自然”。近代著名的教育家葉圣陶說也過：“什么是教育?簡單一句話就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”每一位小寶寶的大腦，就像一臺電腦的CPU,初始程序的安裝非常重要，而且?guī)в幸欢ǖ挠洃浌δ埽绻跏汲绦蚴菐в胁《镜模敲葱枰惹宄俅沃匦轮踩耄磸?fù)使用中形成記憶。對于小寶寶來講，這個過程是漫長且痛苦的。所以需要養(yǎng)育者有正確的“程序”，科學(xué)的“輸入”，寶寶才有可能正確的“輸出”，形成自己良好的習(xí)慣。
【托育式養(yǎng)育】作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣是孩子擁有健康體魄的兩個必要條件。在托育班的寶寶，有專業(yè)營養(yǎng)師搭配每周餐譜，安全喂養(yǎng)又健康，進(jìn)餐習(xí)慣細(xì)培養(yǎng)。作息需規(guī)律，按時作息睡眠香。生活技能需指導(dǎo)，衛(wèi)生習(xí)慣更重要。托育老師專業(yè)帶娃科學(xué)又輕松。
【家庭式養(yǎng)育】家庭式養(yǎng)育中因為寶媽除了照顧寶寶的吃喝拉撒外，生活、工作都想有兼顧，白天黑夜忙不完。很難做到像園區(qū)老師那樣，情緒平和又能高質(zhì)量陪伴孩子。老人帶，“隔代親”的現(xiàn)象易導(dǎo)致老人對孩子的需求有求必應(yīng)，良好習(xí)慣不易養(yǎng)成。保姆對孩子的看護(hù)重點(diǎn)停留在代替家長照顧孩子，不僅費(fèi)用高而且缺乏專業(yè)科學(xué)的育兒能力，即使保姆有育兒經(jīng)驗，沒有相應(yīng)的環(huán)境做保障，無論是寶媽、家里老人、還是保姆都無法做到“營養(yǎng)師”、“育兒師、”“潛能開發(fā)師”于一身。
區(qū)別二：寶寶大腦發(fā)育速度不同
0-3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金期，兩歲末時大腦的重量就為出生時的3倍，約占成人腦重量的75%，到3歲時就已接近成人腦重量范圍。根據(jù)大腦通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、前庭覺、味覺等對外界的感知力而發(fā)展的自然規(guī)律，我們在生活和工作中的各方面能力與寶寶早期養(yǎng)育息息相關(guān)。
【托育式養(yǎng)育】專業(yè)的托育機(jī)構(gòu)都是嚴(yán)格按照寶寶的發(fā)育階段，設(shè)置生態(tài)生活式滲透課程，本著讓寶寶在生活中體驗，行為中建構(gòu)的教育理念，通過觸摸教育去培養(yǎng)孩子的肢體感知力;通過互動幫孩子建立安全感;設(shè)置音樂、感官體驗、探索物件、體能互動等環(huán)節(jié)，對孩子進(jìn)行感官和興趣的滋養(yǎng)。老師還會根據(jù)孩子的興趣，將課程通過戲劇、科學(xué)示范、藝術(shù)等，引導(dǎo)嬰幼兒成為學(xué)習(xí)體驗的主角，探索過程中鍛煉肢體和獨(dú)立的能力，好服務(wù)千萬家庭和孩子。
【家庭式養(yǎng)育】很多家長更看重寶寶的安全和飲食問題，從而忽略了對寶寶智力、情感、審美等其他各項能力的培養(yǎng)和發(fā)展。也有的家長說，家里有各式各樣的玩具，可以自己教。但只有在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，針對每個寶寶不同的情況，進(jìn)行有趣且有效的活動設(shè)置，才能變玩具為教育達(dá)到玩中學(xué)習(xí)的效果。
區(qū)別三：穩(wěn)定的情緒管理
情緒管理培養(yǎng)從孩子一出生便開始了，但通常到1歲半時才會顯現(xiàn)。比如，很小的要求不被滿足，孩子就會在地上打滾哭;家長一旦離開孩子的視線范圍，孩子就立即崩潰;還有些孩子一看見陌生人就異常激動……父母們已經(jīng)無可奈何了。
【托育式養(yǎng)育】專業(yè)的托育老師不僅有科學(xué)育兒的方法，還有實踐和經(jīng)驗的累積，不但了解孩子成長每個階段的心理變化與需求，還能用孩子們樂意接受的方式，參與建立孩子內(nèi)心的安全感、獨(dú)立性，以及對多元環(huán)境的適應(yīng)能力，從而讓孩子對自我情緒的調(diào)整能力逐步增強(qiáng)。
【家庭式養(yǎng)育】高質(zhì)量的陪伴勝過朝夕相處。高質(zhì)量的陪伴不等同于長時間的照顧，放棄事業(yè)，專業(yè)帶娃的寶媽，往往因為不懂牙牙學(xué)語的寶寶的內(nèi)心需求，而做出無效又費(fèi)心的回應(yīng)，寶寶需求沒有得到滿足更加煩躁不安。寶媽和寶寶在不斷的“過招”中，感到乏力，自我價值感的喪失，無法確保提供高質(zhì)量的陪伴，甚至導(dǎo)致寶寶身體的免疫力降低而生病。同時影響建立良好的親子關(guān)系和依戀關(guān)系。
區(qū)別四：獨(dú)立社會交往能力方面
【托育式養(yǎng)育】寶寶提早接觸同齡孩子，融入集體生活，學(xué)會與人相處。學(xué)習(xí)社會規(guī)則。比如，要正確表達(dá)自己的情緒不能打人、如何與他人合作、分享等。通常社會化行為較好的孩子，會受到更多人的喜愛。這不僅增強(qiáng)了孩子的自信，還提升了孩子的情商。
【家庭式養(yǎng)育】對孩子的過度保護(hù)往往使孩子錯失各方面能力發(fā)展的敏感階段。寶寶與同齡人相處的機(jī)會比較少，加上現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，家庭成員對寶寶持久的主觀關(guān)注，使寶寶容易以“自我為中心”，對他人感受和需求的覺察力比較弱，這樣寶寶在和其他寶寶相處時感覺很不好，若是沒有及時干預(yù)，長此以往，就會影響到孩子的自信心的建立。
區(qū)別五：家庭關(guān)系的和諧程度
新一代父母在育兒觀念和老人育兒觀念愈發(fā)趨向不同，在照顧寶寶的日常活當(dāng)中頻繁發(fā)生沖突。在養(yǎng)育孩子方面，光有愛是不夠的。
【托育式養(yǎng)育】托育老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了科學(xué)合理的育兒方法，不僅能更好促進(jìn)寶寶健康成長，減少隔代撫養(yǎng)的沖突和家庭內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生。家庭和諧，夫妻關(guān)系親密，親子關(guān)系融洽。
【家庭式養(yǎng)育】父母與爺爺奶奶的教育理念相悖，老一代人的思想似乎已經(jīng)不符合當(dāng)代人的教養(yǎng)方式，就連生活習(xí)慣也大相徑庭。在育兒過程中意見難免產(chǎn)生分歧，加重家庭內(nèi)部的負(fù)擔(dān)。有的寶媽因為在家長期帶寶寶，脫離職場太久，接觸新生事物的機(jī)會不多，由于視野變窄，甚至影響到了夫妻之間的和諧溝通，影響夫妻關(guān)系。
由以上5點(diǎn)家庭式養(yǎng)育和托育式養(yǎng)育的區(qū)別不難看出，生孩子容易養(yǎng)孩子難，把孩子養(yǎng)好更難。孩子經(jīng)由我們而來，但不屬于我們，孩子終歸要走入社會，成為一個對社會對國家有用之才，從而實現(xiàn)自己人生價值的幸福之人。
習(xí)近平總書記說：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”——高頻次、高精細(xì)的國家級政策絡(luò)繹推出，是黨和政府對嬰幼兒照護(hù)服務(wù)工作的關(guān)注和重視，教育幼兒已成為一項偉大的國家事業(yè)。每個兒童早期敏感期的科學(xué)養(yǎng)育都不容錯過。愿本文為大家提供了科學(xué)育兒的思路和方向。
