幼小銜接，需要做哪些準備？
時間：2019-05-20
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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“幼小銜接”，估計是面臨幼升小的家長們最關心的話題了，甚至一些幼兒園中班、小班孩子的家長，也已經提前進入狀態，那么，在“幼小銜接”中，作為家庭，需要做哪些準備呢？
再過幾個月，大班的孩子就要從幼兒園畢業，跨入小學的大門，成為一名光榮的小學生。父母在欣喜的同時，也會有許多困惑：孩子只會寫自己的名字，沒有學過識字和漢語拼音，到了小學，能跟上大家的步伐嗎？幼兒園每個班級有一位專門的保育老師照料孩子們的生活，到了小學，老師會幫助孩子解決吃喝拉撒的問題嗎……父母有困惑，孩子們也有擔憂：我的好朋友要上另一所學校，我沒有朋友了，怎么辦……
父母的困惑和孩子的擔憂都是正常的，因為幼兒園和小學分屬不同的教育機構，孩子的角色、任務也不相同，遇到挑戰不可避免。孩子從幼兒園進入小學，是人生的重大轉折，要在一系列的變化中適應，就要提前做好入學的準備。幼兒園和小學的銜接教育，就是要了解孩子入學困難的原因，化解難點，幫助孩子們做好科學、充分的入學準備，助推孩子順利度過適應期。
關于幼小銜接，家庭需要在以下五個方面做好準備：
第一，要創設利于學習的環境，在家里要為孩子創設一個學習的小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，以擺放游戲和學習用品，使之成為孩子學習的主要場所。學習與游戲的用品要隨孩子年齡的增長不斷變換。井然有序的物品擺放和獨處的空間，可以使孩子在學習上處于自然、放松的狀態，養成良好的學習習慣。還要準備一個時鐘，讓孩子養成在規定的時間完成活動內容的習慣。
第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學習狀態。
第三，制定合理的作息時間，讓孩子的作息時間逐漸與入學要求靠近，每天早睡早起，有固定的學習與游戲時間。
第四，準備合適的學習用品，如書包、鉛筆盒、水杯等。
第五，激發其對成長的自豪，家長要利用節假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現象，激發孩子認識世界的好奇心與求知欲，從而萌發對入學的興趣。家長本身要以積極的態度去感染孩子，正確幫助孩子了解小學生的生活，不能用上學來恐嚇孩子，諸如“你開心不了幾天了，到了小學有你受的”“等到小學給你上緊箍咒”等話語，以免孩子因為態度和情感問題產生入學障礙，從而產生冷漠、緊張、懼怕等消極態度。父母不能光以上學可以背書包、戴紅領巾等表面現象吸引孩子，還要通過參觀小學，與小學生交談，激發孩子做一名小學生的愿望和好奇心，從而形成正確的入學動機和學習態度。
心理學的研究證明，兒童任何良好的行為與習慣，都需要他人的認可。兒童一旦執行了某項行為，成人要及時強化，使兒童獲得積極的反饋，達到逐漸鞏固的目的。如果兒童的行為未受到獎勵表揚，習慣的行為就可能消退；如果受到斥責，這種負反饋信息就減少或抑制了兒童作出執行行為的反應。因此，在日常生活中，讓孩子記住上學路線、自己如廁、收拾整理書包、掃地抹桌、向合適的人尋求幫助、結交同齡朋友、準備課間小游戲等，要采用精神表揚法與物質鼓勵法，強化孩子有關的行為與習慣。多表揚孩子，可以使孩子產生自信，產生“我能干，雖然這次做得不好，但下次一定會比這一次做得好”的積極態度；反之，家長如果一味地揭孩子的短處，孩子就會誤認為“我怎么這么笨，確實太笨了，連這點事都做不好，我到了小學一定比不過其他小朋友，我真害怕小學呀”。所以，成人尤其是父母不要吝嗇表揚，要尋找機會建立孩子的自信，培養孩子良好的心理品質。
這里有五個“不”提醒送給大家。
“不焦慮” 入學存在適應期
“不盲目” 做好情感與能力準備勝過知識準備
“不威脅” 來自兒童內在的動力優于外在的壓力
“不包辦” 讓孩子承擔學習的責任
“不氣餒” 暫時的落后是為了更快地進步
總之，這個階段中爸爸媽媽要更多關注孩子能力和習慣的養成，為他們今后的主動性學習奠定良好的基礎。
改善孩子的入學準備，光靠幼兒園是不夠的，還必須積極爭取家庭的支持與配合，使家、園教育一致。通向小學的路雖然不平坦，但如果家庭和幼兒園共同努力，尊重孩子的年齡特點，尊重教育的規律，共同做好入學準備工作，孩子將會幸福而快樂地奔向學習的殿堂。
