接手大班之后，不少老師會收到來自大班家長的提問：

　　“老師，我家孩子拼音書寫還可以嗎?”“加減法會算嗎?上小學不會吃力吧?”

　　從這些提問中很明顯能感受家長對孩子知識類的學習很上心。面對家長的這類提問，我們老師值得向家長說明的一點是幼小銜接并非單純的知識銜接!

　　幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程，不是單獨的讓孩子多學點知識。很多人會覺得孩子上小學前學得越多，后面就越有優勢，實際上這種優勢是靠不住的。

　　教育研究表明，這種優勢只能維持一段時間。即使孩子在幼兒園學完了一年級的課程，二年級也可能會被超越!

　　而現在如果一味地硬灌輸知識給孩子，反而可能會導致孩子厭學、懼學、不會學，所以我們要避免孩子陷入“未入學、先厭學”的沼澤。

　　家長對于幼小銜接的認識、態度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現。所以，我們老師非常有必要告知家長關于幼小銜接的正確認識。

　　那么，幼小銜接到底銜接的是什么呢?

　　【聽知覺能力】

　　聽知覺能力包括聽覺注意、聽覺辨別、聽覺記憶、聽覺系列化、聽覺混合、聽覺理解等。

　　在個體獲取外界信息的過程中，11%來自聽覺。學生在校學習每天65%的時間都在傾聽。因此，聽力是除了視覺以外，人類獲取外界信息的重要方式之一。

　　【視知覺能力】

　　視知覺能力包括空間知覺、視覺辨別、圖形背景辨別、視覺填充、物體再認、視知覺速度等。

　　如果把孩子學習的信息看作是100%，其中75%來自于視覺學習。視覺能協助個體認識物體的客觀存在性、協助個體模仿、學習、擴大個體的活動范圍等等，在個體發展中扮演著非常重要的作用。

　　【知覺轉換能力】

　　知覺轉換能力包括聽轉視動、聽轉動覺、視轉語言或動作、動轉視聽等。

　　個體在從事任何一項活動的時候，并不是單一感官在工作，而是多重感官同時發揮作用。因此，建立各個感官之間的聯系并打開彼此之間通道，對成功完成一件事情具有重要的作用。

　　【運動協調能力】

　　運動協調能力包括大肌肉動作、精細肌肉動作、平衡能力、神經系統協調能力等。

　　運動協調能力不僅體現為身體的發展，而且也是一種重要的智力。兒童在運動中對神經系統的刺激，對大腦的發育有著積極的影響。

　　【社會適應能力】

　　社會適應能力包括自我效能、情緒穩定、同情分享、處理沖突、文明禮貌、自理能力、自控力、人際交往等。

　　社會適應能力是一個人綜合素質能力高低的間接表現。社會適應能力良好的孩子愿意融入集體，能夠積極主動的投入到學習中，愿意體驗與他人交往的樂趣，并會擁有強烈的自豪感和自信感。

　　【語言溝通能力】

　　語言溝通能力包括口語表達、語氣表達、情感語言、音量、詞匯積累、態勢語言、看圖說話、言語理解等。

　　語言是人類最重要的交際工具，是建立個體與外界之間聯系的橋梁。對于幼兒來說，語言是幫助其實現從自然人到社會人的轉化。

　　【數學準備能力】

　　數學準備能力包括數數、對應、比較、分類、排序、圖形構建、時間、認識錢幣、數字推理等。

　　數學準備是預測兒童小學學業成績的有力指標，提高兒童的數學準備水平有助于提高兒童入學后的學業成績，學前期獲得的數學學習經驗奠定兒童后續數學學習的基礎。

　　【學習品質】

　　學習品質包括好奇心、堅持、主動積極、專注力、責任、有條理、榮譽感、學習興趣、生活習慣等。

　　學習態度、學習能力和學習行為三方面，直接影響著兒童的學習效果。養成積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等學習品質，是兒童實現終身學習與發展的重要途徑。

　　【良好的身心素質】

　　孩子上小學后，由玩轉變成學，各方面也受到了更多的約束，孩子的身心都需要適應新的環境。

　　很多孩子剛入小學就生病不斷，也有很多不適應新的學習環境，產生厭學情緒，這些需要在孩子步入小學之前就要提前調整的。

　　【孩子的自理能力】

　　步入小學后，老師便不再如我們幼兒園老師一樣時刻關照吃飯、喝水、如廁等生活問題，孩子要從幼兒園“斷奶”，一切要自理。所以步入大班的孩子，不管老師還是家長都要開始鍛煉孩子生活上的自理能力。比如自己主動喝水;自己能夠整理好書包、衣物等。

　　總之，幼小銜接不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續到小學一年級全學年的長期過程。同時，幼小銜接不單是幼兒園的工作，也不單是家長的工作，而應該是孩子、家庭、幼兒園、老師四位一體的共同努力。