提問能力可以說是實現有效師幼互動的最核心專業之一，為了幫助教師掌握更多的提問方法，我整理了四種提問方法給老師學習。

　　一、開放式提問

　　開放式提問應該是教師的最基本提問方式，所謂開放式提問就是沒有標準答案的提問，例如“你計劃畫什么都可以”“你發現了什么秘密”，這種提問尊重每一個孩子的發展特點，因為每一個孩子都會有自己的答案。于是可以更好促進孩子的自主參與的積極性，也可以利用幼兒群體交流，促進大家相互學習不同的想法。所以這是最經常使用的提問方式。

　　二、封閉式提問

　　和開放式提問相反，封閉式提問是有標準答案的(或者有幾個標準答案)，例如“你剛剛畫了什么”“夏天和冬天哪一個季節會比較熱”。可以看到封閉式提問是有標準答案，或者是答案范圍比較少。通過封閉式提問，孩子可以更好建立認知概念，所以在學習活動，老師會經常用來幫助孩子把感知經驗提升為認知概念。

　　三、假設性提問

　　顧名思義，假設性提問是問孩子一些沒有發生的問題，例如“假如突然下雪，你會畫什么”“假如突然停電，你認為會發生什么事情”。假設性提問可以擴展孩子的思維發展，幫助孩子建立混搭思考概念的習慣。

　　四、換位思考提問

　　換位思考意思是讓孩子代入其他人角色來思考感受或者行為，比較多用在社會性領域和繪本圖書領域，例如“如果你給別人搶玩具，你感覺開心還是生氣”“如果你是故事里的小熊，你接著會怎樣做”。換位思考可以幫助孩子提高情商發展和對事件邏輯理解。

　　除了以上的四種常用提問，還有促進孩子認知發展的提問，例如描述性提問，比較性提問，解釋性提問;思維發展的提問，例如：分析水平提問，評價水平提問，應用水平提問等。但教師如果可以熟悉以上四種提問，形成師幼互動的習慣，后面再學習其它提問方法就很容易。

　　總之記得，師幼互動盡量用提問方式，而不是給予答案或者命令，畢竟教師的任務更多是授之以漁，而不是授之以魚。