秋天的風，涼涼的；秋天的景，美美的；秋天的味道，香香的。什么香？果子香啊！香香的果子嘗一嘗，嘗前別忘了玩一玩：大小不同、形狀各異的香香甜甜的果子，可不止是能給小朋友們帶來美味的享受，還能鍛煉他們的數(shù)學思維、發(fā)展智慧呢！今天，我們就用“干果”一起試著玩一玩下面這些小游戲吧！

“數(shù)感”游戲：猜果果，吃果果

材料準備

孩子能抓握住的若干個透明空罐子；足量的、大小不一的干果，如核桃、花生、瓜子等。

游戲玩法

和孩子一起，將花生、核桃等干果裝進幾個大小相同的瓶子里。請孩子閉上眼睛（中途可趁機減少或增加瓶中干果的數(shù)量），家長搖晃瓶子，請孩子聽聲音猜一猜——這里面裝的是什么果子？多還是少？

小提示

孩子的判斷正確與否不重要，重要的是，孩子在聽辨聲音的過程中，對干果的外殼、數(shù)量和搖晃時發(fā)出的聲響產(chǎn)生了綜合的感知和判斷，這是引導孩子在直接經(jīng)驗中形成思考推理的開端，也是鼓勵孩子自主探索（搖一搖、數(shù)一數(shù)）驗證的推手喲！

“集合”游戲：分果果，數(shù)果果

材料準備

花生若干。注意，三顆仁、兩顆仁、一顆仁的花生都要有喲。

游戲玩法

和孩子一起，觀察眼前的一堆帶殼花生。比較一下：這些花生哪里不一樣？猜猜看，花生殼里面會有幾顆仁呢？然后，試著剝開看看猜得對不對。最后，可以根據(jù)花生仁數(shù)量的不同，將花生分成幾堆：幾顆仁的花生多呢？

小提示

先讓孩子充分地觀察，可以讓孩子根據(jù)自己的意愿，進行多種可能的分類。最后，再按花生仁的數(shù)量來進行分類。在分類基礎上嘗試進行數(shù)數(shù)練習，如默數(shù)、接著數(shù)、兩個一數(shù)或三個一數(shù)的群數(shù)，等等。

“模式”游戲：果果兵，果果陣

材料準備

花生、核桃、棗等若干。

游戲玩法

將兩種或兩種以上的干果按照一定的規(guī)律進行排序。比如，按一大一小、一大一小的AB模式或二大一小、二大一小的AAB模式進行排列。剛開始時，家長可以先排列出兩三組，然后停下來，看看孩子有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如果孩子能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動接著往下排，非常棒。如果孩子沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，家長可以帶著孩子一起做，慢慢地，孩子就知道怎么排列了。隨著孩子對游戲的熟悉程度不斷增加，也可變換干果數(shù)量和種類，鼓勵孩子創(chuàng)造出不一樣的排列規(guī)律來。

小提示

為孩子示范模式時，一定要呈現(xiàn)至少三組重復單元。另外，游戲過程中，適當“偷吃”掉其中一個或幾個果子，讓孩子當“小警察”，猜測“貪吃的爸爸媽媽”嘴巴中的食物名稱，這既有趣又很有挑戰(zhàn)哦！

 數(shù)感、集合、模式，都是幼兒數(shù)學核心概念中的重要內(nèi)容。

“猜果果-吃果果”游戲中，家長和孩子一起往瓶子里“裝”果子的過程，是觀察、體驗和感知；而激發(fā)孩子參與“猜”果子的過程，則是回憶、判斷和推理。從相對寬泛的“多”“少”判斷入手，通過具體的實物比較情境，鼓勵孩子結合目測和聽辨，把抽象的“數(shù)”與具體的“量”聯(lián)系起來，大膽表達自己的思考。比如，3顆核桃“少”，5顆紅棗 “多”，十幾顆花生更多啦，等等。與此同時，這種數(shù)量比較和空間感知又自然結合，孩子逐漸累積的諸如“相同的瓶子裝的核桃少、裝的花生多”的間接比較經(jīng)驗，日后將會成為另一種數(shù)學活動——“測量”的基礎。

“分果果-數(shù)果果”的游戲，是對孩子已有分類能力的一種提升：孩子們在生活中已經(jīng)積累了根據(jù)顏色、大小、品種等進行分類的相關經(jīng)驗。在干果們各歸其類的分裝之后，選擇花生再次進行分類（即二次分類），鍛煉了孩子的觀察力和思考力，也為數(shù)數(shù)活動增添了樂趣。畢竟，集合本身也是形成數(shù)系統(tǒng)的基礎呢！

尋找“模式”，是所有學習的基礎，它對提升孩子的數(shù)學思維有特別重要的作用：尋找看似無關信息的相似之處，把它們整合成一個整體，孩子從中獲得了成就感，并藉此連通生活，形成對世界的新認識。“果果兵-果果陣”的游戲之后，發(fā)現(xiàn)“白天-黑夜”的交替，預知即將發(fā)生的生活安排，捕捉生活中越來越多的規(guī)律，孩子對于觀察、洞悉、表達，將更加自信！