幼兒園教師如何寫觀察記錄
時間：2020-10-21
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：張點茹
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觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。
（1）開放的日記式或軼事性記錄
該記錄方式在局部觀察、隨機觀察中經常使用，類似于日記或記敘文。
①原始記錄
特定事件的記錄并不完全排除觀察者的感受、評論和其它主觀的意見，但是第一步的工作，則必須要保留一個事件的原始記錄，而且該原始記錄應當盡可能是客觀的、具體的、直接引用的。
②記錄者的觀點和理解
教師在教學過程中的研究不以研究自身為目的，不以發現為滿足，而是為了實用，為了指導和教學。教師一切的觀察工作，收集信息的工作，都不能離開她的理解和判斷。
③完整的過程和場景
這主要指經過整理的、或是事后回憶的記錄，對于現場記錄則不可能作此要求。這不僅因為時間的緣故，主要是因為現場記錄要求最大的客觀性、直接性和豐富性，這些要求和完整性都是有沖突的。事件的記錄有兩個側重點，一個重在現象，一個重在人的行為。
（2）表格記錄
該記錄方式在整體觀察、結構觀察和實驗觀察中經常使用，它根據預先設計好的表格對場景中的內容進行反應和判斷。
表格記錄根據觀察的目的、時間的跨度和長度，可以區分為以下三種：
①常規性、長期性和連續性記錄表格。
②主題（問題）性、階段性和連續性記錄表格。
③研究性、定期的、間斷進行的記錄表格。
02根據觀察的時間劃分
（1）現場記錄
現場記錄所獲得的完全是第一手的資料，相對而言容易保證局部和細節的真實性。
（2）事后回憶記錄
這種方式用于開放的、質的記錄。
（3）現場和事后相結合
該方法通常用于質的記錄。
（4）事后對現場記錄進行整理時通常要遵循如下步驟
①描述：
以客觀、具體描述的方式整理現場草記，將片段的記錄或一張張的表格還原成連續的事件。在整理過程中，很有可能在質的記錄和量的記錄之間，產生互相的補充和印證。
②回想：
在整理的過程中，很可能會回憶起來在此之前的觀察和記錄中被忽略不計的細節或背景情況。
③分析和推論：
觀察者的分析意見和推論，包括事情的原因（動機）、現象的本質、問題的關鍵、意義、影響因素、各種相關關系等等，其中涉及到判斷、歸納和各種假設性的觀點。
④印象和感覺：
對事件的純粹個人性的印象和感覺，它比起前面的分析推論來，更帶有觀察者的主觀性和模糊性。
⑤進一步的信息：
即在前面觀察和記錄的基礎上，針對暴露出來的傾向和遺留的問題等，作進一步的思考，有待下一次的觀察。
