在日常環境中豐富幼兒的垃圾分類環保感知
時間：2020-07-08
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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環境被稱為“幼兒園的第三位老師”，雖然不會說話，但默默地發揮著它特有的、潛在的教育作用。《綱要》中也明確指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。所以要讓幼兒具有環保意識，首先必須為幼兒營造一個良好的生態環境。在環境上，我們主要通過三個區域來實現垃圾分類教育。
1、垃圾分類宣傳區
在宣傳區，我們把每個垃圾桶都制作成憨態可掬的動物寶寶形象，身上帶有顯著的垃圾分類色彩標識，他們分別是藍色的鯨魚寶寶、綠色的青蛙寶寶、紅色的瓢蟲寶寶、黃色的小熊寶寶。
這四個動物寶寶形象按照投放垃圾種類的不同，分別起名叫可可（可回收垃圾）、楚楚（廚余垃圾）、嘟嘟（毒害垃圾）和琪琪（其他垃圾）。
為了方便幼兒了解垃圾的分類，我們在每個動物寶寶形象的區域范圍內貼上五顏六色的各類垃圾的卡通形象貼紙。在可愛而色彩繽紛的動物寶寶形象的周圍，還張貼了一些適合幼兒的、通俗易懂的垃圾分類的宣傳語。
當教師、家長帶著幼兒經過時，家長、教師都會讀出墻上的宣傳標語，孩子們之間也會自發地談論動物寶寶及各類垃圾的形象，這切實地達到了從觀感上直接影響幼兒環保感知的效果，起到了進行垃圾分類宣傳的效果。
2、垃圾分類行為模仿區
在行為模仿區，我們張貼了各種垃圾分類的宣傳漫畫或手工作品，有的是教師制作的，更多的則是幼兒自己或者幼兒和家長一起制作的。
漫畫、手工作品等具有直觀性，能夠有效地吸引幼兒的關注，而那些幼兒自己創作或參與創作的作品更能體現幼兒獨特的垃圾分類環保視角，能直接打動幼兒的心靈，對正確的垃圾分類行為產生模仿的沖動，從而規范自己的垃圾分類環保習慣。
3、垃圾分類操作區
在環境創設中，我們單獨設置了“操作區”。
在這個區，我們用彩紙制作了四色垃圾桶的人偶，每個人偶都制作成機器人的卡通形象，胸部有相應的垃圾分類標識。人偶的肚子上則用透明的硬塑料等材料圍成漏斗狀的投擲口。在垃圾人偶的旁邊，我們放置了各類垃圾的圖片。日常生活中，幼兒可以選擇不同的圖片投放到相應人偶的“肚子”中。
