孩子正在經歷的“詛咒敏感期”，我們該如何應對
時間：2020-04-10
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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“詛咒敏感期”一般開始于孩子3歲左右，是“語言敏感期”的一種特殊表現。當孩子開始瘋狂地學習語言、運用語言時，他們會特別鐘情于各種“臟話”和“狠話”。當孩子發現語言本身是有力量的，尤其是有些話能夠像利劍一樣刺傷別人時，就會使用強而有力的語言來試探、發展自己的力量，觀察別人的反應。這個時期的語言習慣稱之為詛咒敏感期。
案例一
教室里，4歲的拉拉和好朋友圓圓常常互相對喊：“圓圓是個臭粑粑”、“你好拉拉大臭屁”等等。其他孩子聽到這類話語通常哈哈大笑，表現得很興奮。有些孩子還會模仿，喜歡在說完某句話后加一個“屁”字，甚至將“屎、屁”等詞編成兒歌。孩子們嬉笑著，將其當做一場游戲在進行著。也有不少孩子反感這類語言，他們表示不喜歡聽這樣的話并因此很生氣或向老師告狀。而當看到有人對此生氣或憤怒時，拉拉和圓圓便說得更起勁兒。
案例二
6歲的亮亮在餐后自主游戲時，想要加入同伴小宇的游戲。在被拒絕后，亮亮伸手要去拿小宇的玩具，被小宇用手推開。亮亮氣鼓鼓地叉著腰，大聲喊道：“你這個大壞蛋，我要把你踢飛，把你打成稀巴爛！”
這時小宇氣得滿臉通紅，說：“我才不是！”亮亮朝他做了個鬼臉：“我就要把你打成稀巴爛！把你踢飛！”
案例三
戶外游戲時間，悠悠和老師在草地上玩打滾的游戲。悠悠爬到老師身上，笑瞇瞇地說：“老師是臭屁蟲，哈哈哈哈哈哈……”老師知道，孩子可能正在以這種方式試圖引起她的注意，給出的回應是：“我一點都不怕你叫我臭屁蟲，可是你千萬不要叫我大南瓜，千萬不要。”接下來的時間里，孩子便開心地使用新詞語“大南瓜”來“對付”老師，忘記了剛才的“臭屁蟲”。而老師也相當配合地做出了驚恐的表情，大家繼續愉快地玩耍著……
孩子為什么會說“詛咒性語言”？
3-5歲的孩子在學習語言的過程中，可能會遇到“詛咒敏感期”，孩子會說一些負面的語言，主要原因有兩點：第一，是為了引起家長的注意；第二是為了宣泄情緒，例如不滿、憤怒、失望等。
案例一中，我們看到，4歲的拉拉和圓圓遇到了“詛咒敏感期”。他們對“屁”、“屎”等這類語言產生了興趣。拉拉和圓圓為了表示彼此間親密的關系，用這樣的對話來尋找身份的認同，彼此之間產生共鳴。還有些孩子們是由于模仿而說這些語言。而當他們使用這些語言時，引起了他人的強烈反應，反而引發了他們對這類語言的興趣，進而重復使用。
案例二中，當同伴之間發生沖突時，亮亮試圖用“詛咒語言”宣泄自己的憤怒情緒。由于孩子尚未掌握足夠的詞語用來表達情緒，當他無意間發現謾罵、詛咒可以宣泄自己的情緒時，很容易用這樣的方式來展現自己的力量。
成人如何接招？
當孩子出現使用“詛咒語言”的現象時，成人又該如何應對呢？
簡•尼爾森在《正面管教》一書中提到：孩子的行為背后有其行為目的和觀念，但孩子意識不到，那是隱藏的“密碼”。成人要做的是識別出這些行為背后的目的，進而有效地幫助孩子改變某些行為。
因此識別了“詛咒敏感期”的特點和原因后，再結合下面幾點策略就可以幫助孩子渡過這一時期：
一、培養孩子的共情意識
當我們發現孩子使用“詛咒語言”時，首先允許孩子充分表達自己的想法，了解和分析具體原因：是因為覺得好玩？還是因為太生氣了才說的？接下來，成人要把孩子的感受用合適的詞語表達出來。比如告訴孩子：“你剛剛那樣說，是因為你很傷心/失望/害怕……對嗎？”然后也需要明確表達自己的感受：“聽到這樣的語言，我會感覺很不舒服。這樣的詞語會傷害別人，但是我知道你并不想，因為你是善良、懂禮貌的孩子。”
二、輸入更多情緒表達的方式
日常生活中，成人有意識地給孩子輸入可以用來表達情緒的詞語。“我夠不著柜子上的東西，我現在很著急。”“你不跟我分享玩具，我很傷心。”當孩子出現說“詛咒語言”行為時，成人可以提醒他：“你下次再遇到這樣的情況，可以這樣說……，別人就會明白你的意思了。”
三、在游戲中渡過“詛咒敏感期”
“詛咒敏感期”是孩子在學習使用語言過程中的一種自然現象，我們要尊重并理解它的存在。因此在幫助孩子合理應對這種行為的過程中，我們也可以給它設定一個邊界，比如在游戲的世界里允許它的存在。利用孩子喜愛游戲的天性來幫助孩子渡過這一時期。
1.設置“詛咒語言”界限，明確什么場合不能說
案例一的孩子將說臟話當作是游戲來玩，但這在集體生活中顯然已經影響到其他人。我們可以和孩子約定一個“大臭屁時間”，在某一個時間段、某一空間里，這些語言可以當成游戲來玩。比如只有爸爸媽媽和寶貝在的時候可以玩一會兒，但在其他時間、其他場合里不可以出現，因為有人不喜歡聽到。
2.比“詛咒語言”更有力量的游戲詞語
如果孩子使用“詛咒語言”只是為了引起成人的注意，那么可以參考案例三中老師的處理方法，用其他游戲化詞語自然地替代“詛咒語言”。我們會發現：孩子在意的并不是那些詞語本身，而是游戲中他人的反應。
總之，在語言學習過程中，孩子們是通過不斷地觀察和練習，逐漸學會使用語言、理解語言規則的。當孩子處于“詛咒敏感期”時，我們不必焦慮，也不要把這一行為與“道德發展”等方面隨意聯系，而是要傾聽孩子的表達、理解孩子的行為動機，用孩子喜歡的方式幫助他順利渡過。
