抗疫中想到的生態教育
時間：2020-02-26
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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可持續發展是世界學前教育組織多年來的教育主題，而我們從未像今天那樣去思考過，這一世界組織的徽章中還含有這樣一層意義，環抱著地球的各國兒童，正是同一個生態系統中保衛這顆綠色星球的未來希望。可以說，生態教育的重要性，是這次疫情帶給我們的又一次警示。
大到宇宙小到個體，世界萬物無不是以一個個相互依賴的生態鏈和生態圈而存在著、運動著，生態的平衡與和諧讓整個世界充滿祥和。
值得思考的是，在我們以往的課程實施中，是否意識到如何從生態的角度，由小到大、由近及遠地滲透在各個領域的教育內容與教育方法中的。比如：
在”愛護我們的身體”中，有人體構成的生態系統，均衡營養并非僅僅不挑食這么簡單；保護身體器官也不只是分別認識幾個器官而了事，還應知道身體器官之間的關系；而身與心之間的協調，更在于營造和諧的教育氛圍中才能實現，必須意識到，強制和被動的認知學習，收獲的可能是心理的傷害，甚至是心理對身體的傷害。
在教孩子”認識我們周圍的人”中，要知道理解親人朋友鄰里師生之間的依賴與合作，更是在去自我中心化的交往實踐中體驗，而不是簡單的禮貌說教，認識各種職業名稱，或平息矛盾解決紛爭而已。
在”了解我們與自然”的關系中，愛護動植物要和人與花草樹木動物之間的生命依存相聯系，才能讓孩子們知道，保護自然就是保護自己。而那些孕育著各種生靈的山川雪原、森林草原，以及各種野生動物，不只是我們欣賞、享受、描畫的對象，而它們都是這個世界豐富性、多樣性的存在，誰都離不開，什么都少不了。如此等等。
我們都處在各種層面的生態系統中，在這個系統中，有相關關系、因果關系、連鎖關系。教育，哪怕是早期教育，難道不應當從關系中去設計與思考嗎？在培養孩子膽識的同時，難道不要讓孩子學會敬畏嗎，即敬人及人與自然和諧帶來之美，畏自然之威及自然被毀的反作用之力。
其實，早期生態教育并不難，因為生態教育的核心是相互尊重，因為相互依存是生態平衡的前提，從去自我中心到去人類中心，正是從關愛與善待人及人與自然的關系開始的，只要我們將既有的教育內容和教育方式，放在生態系統中去實施，”天人合一”的生態意識也就從小注入，從小事做起了。
