集體活動中教師如何科學應答
時間：2019-12-11
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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隨著幼兒教育的不斷改革，教研活動的不斷研究、實踐，老師們會感覺到在集體教學活動中，教師的回應對幼兒有很重要的目的和作用：一是給予肯定，激發幼兒回答問題的興趣；二是啟發引導，提供幼兒一個思考的方向；三是反問、追問、遞進問，引導幼兒發散思維，從多角度思考問題；四是幫助幼兒及時進行梳理，突出重點，提升幼兒經驗。另外在集體活動中最重要的是教師的提問。教師的提問是一種高深的藝術，不是一朝一夕就能練就的。教師提的問題既要有一定挑戰性，用俗話說，就是孩子跳一跳就能夠得著，孩子要努力一下才能回答出。又要有針對性，事先要想好哪個問題是針對哪個孩子，因材施教。在預設一個問題時要有一系列的輔助問題。那么怎樣的提問是最有效的呢？
第一：問題要有開放性
有效提問意味著教師盡可能多的提一些開放性的問題。
第二：問題要有一定的難度
在活動過程中，如果孩子回答不出時，要馬上提出輔助的問題，引導他們思考。在活動過程中還要把握預設和生成的關系。針對一個集體活動，最主要的是教師預設的內容。針對孩子生成的東西，對本活動有價值的要及時回應，把幼兒的個別經驗轉化為集體經驗。
通過教研活動，首先讓教師知道在科學活動中，教師對幼兒的應答要巧妙提升，應答的內容要發散，還要學會把問題拋給孩子。這樣才能很好的發展幼兒探索的欲望、提高幼兒解決問題的能力，讓孩子成為解決問題的主人。教師在實踐中起到扭轉、引申、激勵的作用。科學活動的回應，從敢想、敢說、敢做為重點的回應，還要根據孩子的能力差異、個性特征進行不同層面的應答。對能力強、容易滿足的孩子，應用微笑、點頭的方式，讓他們自己感受到老師對他回答問題的肯定，還要繼續努力。對一般的孩子，教師的應答可以翹翹大拇指、微笑，并輔助語言激勵，使孩子感到老師對自己的鼓勵與肯定；對能力弱的孩子，可用擁抱等大動作來夸贊他的優點，鼓勵他大膽表現。要站在讓孩子敢想、敢說、敢做的層面上去應答，講究應答的技巧和智慧。
教學是富有靈氣的，課堂是充滿靈動的，讓我們靜心思考，潛行實踐，不斷優化自己的教學語言，徜徉于靈妙的課堂上，創造師幼共有的別樣精彩。
