音樂活動對小班幼兒情緒的有效作用
時間：2019-09-18
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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面對陌生的環境和集體，新入園幼兒會出現分離焦慮情緒，產生依戀、失望等消極心理。在日常生活中我們發現幼兒聽到輕快、熟悉的音樂，會很快地轉移注意力，當幼兒和老師、同伴一起唱歌、跳舞時會逐漸熟悉和親熱起來，消除陌生感。因此引導小班幼兒參與音樂活動，有助于培養幼兒活潑樂觀的情緒，使他們盡快適應幼兒園的生活。那么應該怎樣開展音樂活動呢？
一、抓住幼兒年齡特點，提高音樂活動的有效性
1.激發興趣
興趣是最好的老師，教師要善于做到創境激趣、以趣激學，引導幼兒積極主動地參與活動，獲得愉快體驗。如：在“哈巴狗”的音樂活動中，我創設了這樣的音樂情境：用積木搭成小狗的家，里面放上玩具小狗，小狗旁邊放了一個肉骨頭。用這樣的情境歡迎小朋友的到來，小朋友看到后很興奮，馬上投入到活動中，教師自然地引導幼兒學習歌曲，整個活動始終保持著愉快的情緒。
2.模仿示范
音樂教育應同時從身心兩個方面去啟發、引導幼兒，小班幼兒愛模仿，教師可通過自身的示范表演感染幼兒，引起興趣。如：教師對作品表示出喜愛之情，或在描述、講解過程中，將自己的情感融入其中，喚起幼兒的情感共鳴，推動幼兒審美感知和想象等活動的開展。
3.角色扮演
在小班的音樂活動中，角色扮演能使音樂活動更加生動，幼兒更樂意參與。如，在“小兔乖乖”的音樂活動中，老師戴上兔媽媽的頭飾，幼兒很自然地當起了兔寶寶，老師以兔媽媽的口吻引導幼兒活動。當另一位老師戴上大灰狼的頭飾參與到活動中時，整個活動生動、有趣，幼兒把老師和自己都當成了音樂中的角色。
4.多通道參與
在音樂活動中著重考慮為幼兒創造寬松愉快的活動環境，引導幼兒用各種感官感知音樂作品。在活動中，引導幼兒運用眼、耳、口、肢體等，通過情感、思維、想象、動作、語言等多種方法，反復品味，啟發聯想，促進理解。如，音樂活動中引導幼兒聽聽音樂、看看圖片、做做動作、想想問題、說說感受等。
5.多形式表現
我國提倡的“引導幼兒主動活動”和許卓婭的音樂教育觀點，即把興趣、感受和表現貫穿于音樂活動的始終。因此教師應為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件，鼓勵嘗試，支持創造。如，鼓勵幼兒大膽地用繪畫、語言、表演、演奏等形式把自己對作品的理解與感受表現出來，并對幼兒的創造性表現給予支持與發揚。
二、利用教學實踐，反思音樂活動對幼兒成長的作用
1.教師在活動中要善于將自己的情感融入其中，喚起幼兒的情感共鳴，這樣才能引導幼兒主動參與活動，推動良好情緒的發展。如，在音樂游戲《拔蘿卜》中，教師先有感情地向幼兒講述故事，讓幼兒初步理解故事的內容，再以夸張的語調分別模仿老奶奶、小姑娘、小狗、小貓和小老鼠的聲音來演唱歌曲，就能很快地感染幼兒，調動起幼兒參與的積極性和主動性。
2.在唱歌教學活動中以傳統教唱為主的方法改變為以理解、感受、表演、創造為主的教學方法。如，教學活動《我是棉花糖》，教師首先讓幼兒看一看、摸一摸，了解棉花糖的特征，接著讓幼兒把自己想象成棉花糖，幫助幼兒記憶歌詞，然后學各種小動物動作，讓幼兒用自己喜歡的方式變小動物，孩子們在活動中積極主動，想出了許多動作來創造性地表現，通過學歌曲的全過程對幼兒進行全面素質的培養。
3.培養幼兒參加游戲的習慣和能力。剛開始集體生活的幼兒大都以自我為中心，游戲的目的性不強，而有趣的音樂游戲能有效激發幼兒參加游戲的興趣，吸引他們主動參與游戲活動。如，音樂游戲《找朋友》，開始時個別幼兒比較靦腆、沒有參與集體游戲的習慣，缺乏興趣，但看到同伴和老師又唱又跳，玩得這么開心，也就引起了他們的興趣。在此基礎上還可讓幼兒搭一列朋友火車，在老師的幫助下創造出新的歌詞和動作，在愉快反復的游戲過程中培養幼兒集體游戲的習慣和能力。
4.培養幼兒按照游戲規則進行游戲的習慣。在音樂游戲中，如果游戲者不遵守規則，就會影響游戲的進行。例如，《找小貓》需要數目相對穩定的人數和聽音樂指令做動作，如果游戲者不按規則閉上眼睛或指令未發出就搶占位置，就會影響游戲的順利進行。而音樂游戲的趣味性又使幼兒能順從游戲規則而約束自己，并且在游戲過程中會得到其他幼兒的提醒和督促，從而有效矯正自己的行為，養成遵守規則進行游戲的良好習慣。
經過實踐發現，引導幼兒主動參與音樂活動，能有效縮短幼兒適應幼兒園的時間，使幼兒情緒愉快，性格活潑。同時促進幼兒對音樂的感受力、理解力和表現力的發展。
音樂是生活中的一股清泉，音樂的乳汁哺育著幼兒活潑愉快地成長，讓幼兒產生更強的求知欲、更豐富的想象力和創造力。讓我們引導幼兒主動參與音樂活動，在音樂中感受人生的快樂！
