【教育筆記】開學初幼兒常規教育的好方法
時間：2019-08-15
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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幼兒園常規教育是幼兒德育教育的重要內容，是使幼兒學會適應集體生活、形成良好的行為習慣的重要手段。良好的生活學習常規對幼兒一生的發展都具有重要影響。但是，如何采取有效的常規教育方法，讓幼兒學會自律、掌握規則，是我們教育工作者面臨的一大難題，需要我們在教育實踐中不斷探索，不斷總結。
開學初常規教育大多是這樣完成的：教師一般是首先介紹常規，接著是不斷地提要求，在幼兒園的教育生活中不斷地提醒、督促，對違反常規的行為進行懲罰。對于幼兒來說，這種要求是外部的，是教師有意地強調出來的，是在說明常規“是什么”及“怎么做”的問題。
日常生活中，有的教師總要等到幼兒全部都安靜下來才開始活動，希望通過這種強化使幼兒形成自控并自覺安靜地等待教師“上課”；有的教師會經常說“不能亂丟玩具”、“不許大聲說話”、“洗手時不要把水灑在別人身上”等限制性話語，這些包含著“不行”、“不要”。“不許”、“不能”等指令性字眼的言語，說明了在教師心目中，“常規就是限制幼兒的不良行為，常規教育就是管”。然而這些說教與強制都難以真正奏效，且對幼兒主體性發展的影響是十分消極的。
靠強制手段使幼兒遵從規則，并不能真正地養成幼兒的規則意識。培養幼兒的規則意識，要求教師不能把規則當成一種強加在幼兒身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促幼兒遵守，而是將規則還原成幼兒主體的興趣和需要，激發幼兒對規則的內在動機，使他們感受到對規則的內在需要并體驗到其中的快樂。因此，教師需要將精力盡可能地放在幼兒身上和幼兒的活動當中。
對于管理幼兒常規的好方法有：榜樣激勵法、生活體驗欣賞法、行為鞏固法、故事引導法、樹立榜樣法、教學先行，以教學促常規法等。當幼兒完全沉浸在自己感興趣的活動中，他就會表現出驚人的自制力，一切外在的常規要求與紀律控制就純屬多余。當一個幼兒潛心地投入他所喜歡的活動中并得到身心滿足時，他是在真正地“遵守”規則。這說明規則成為了他的需要，他的規則意識也正在形成。
教師需要將自己的教育行為由一味的限制轉變為積極的期望、鼓舞和指引，支持幼兒對規則的主動建構，幫助幼兒體驗到規則或紀律為自己帶來的樂趣。如果教師多說“你能做到……你會……”或者“如果你能……我們都會為你感到高興”，那么，幼兒在班級生活中懷著的不再是一顆忐忑不安的、小心翼翼的心，而是滿腔自信地去活動，他們會越來越頻繁地說出“我能……我會……我可以……我需要……”等話語，他們會將自己對規則的直觀感受表達出來，積極體驗他們對規則的需要，他們的規則意識會積極地生長。
