【觀察記錄】老師，請(qǐng)你理解我的行為
時(shí)間：2019-03-20
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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觀察目標(biāo)
1. 幫助孩子進(jìn)入群體。
2. 消除無(wú)助感，建立安全感。
3.讓孩子愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上新的“小家庭”。
觀察過(guò)程
成成在剛?cè)雸@期是一個(gè)非常愛(ài)哭的孩子，哭的時(shí)候非常用力，長(zhǎng)時(shí)間停不下來(lái)。有時(shí)還會(huì)邊哭邊不停地強(qiáng)制性的去用力咳嗽，最后有可能就咳吐了。這一大動(dòng)靜完了之后，才會(huì)慢慢的穩(wěn)定下來(lái)，進(jìn)入一日活動(dòng)。
每天早上入園這一刻，是讓人最為頭疼的時(shí)刻。因?yàn)槊刻於家龆窢?zhēng)，抱著他，無(wú)奈的看著他“用力大哭、用力咳嗽”，然后收拾他咳嗽過(guò)后的殘局。這一系列的強(qiáng)烈舉措過(guò)后，他哭累了，還會(huì)去拿起衛(wèi)生紙擦一下眼淚，自己拿起杯子喝一口水。然后走到我身邊，拉起我的手，指著門(mén)口，要我?guī)鋈ァ鋈ズ螅謺?huì)指著別的方向要求帶他去。帶他過(guò)去后，他又會(huì)指著另一個(gè)方向。每天都要這樣轉(zhuǎn)個(gè)好幾圈。
成成在家里哭時(shí)，有可能家里人會(huì)讓她自己擦擦眼淚，喝口水，如果他這樣做了，家人就會(huì)夸獎(jiǎng)他。在幼兒園里他自己也認(rèn)為，哭并不是一件討人喜歡的事情。于是他哭過(guò)之后為了讓我這位新老師滿意，就自動(dòng)的去擦擦眼淚喝喝水。做完了這兩件事情之后，他認(rèn)為老師對(duì)他滿意了，于是提出了自己的要求，去找自己熟悉的地方——回自己的家。
但他不知道在這個(gè)陌生的環(huán)境里，怎么找到自己的家，于是就按照自己的感覺(jué)去尋找，指著某一個(gè)方向讓我?guī)ァＷ吡藥撞街螅l(fā)現(xiàn)沒(méi)有看到自己熟悉的環(huán)境，就又指向另一個(gè)方向了，周而復(fù)始。
觀察分析與反思
分析：理解了成成的這一系列的行為之后，我也能夠知道怎么才能幫助到他。當(dāng)他指向門(mén)口的時(shí)候，我陪著他一起去尋找，使他對(duì)我產(chǎn)生安全感，感受到自己是被接納的。消除他到新的環(huán)境的那種無(wú)助感，建立起一些安全感。他也會(huì)將這種安全感進(jìn)一步的擴(kuò)散到新環(huán)境中的其他因素。每天的一日活動(dòng)中，我讓他跟在我的身邊，方便照顧他，讓他跟我熟悉起來(lái)。與他分享一些趣事，給他一些獎(jiǎng)勵(lì)。
當(dāng)他跟我熟悉一些之后，我慢慢的引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)其他的小朋友，先跟他確定一個(gè)小朋友為目標(biāo)，告訴他的名字，讓他看看他在干什么？玩什么，如：瑞瑞現(xiàn)在去找月如啦。看，他想月如搭一座小橋。哇！搭的可真漂亮。咦，瑞瑞又去干嘛了呀？哦，他去找了一個(gè)更長(zhǎng)的板子，他還要搭一座更長(zhǎng)的橋出來(lái)呀！將某一個(gè)小朋友介紹給他，并在放學(xué)接人的時(shí)候，請(qǐng)他與這位小朋友，跟著家長(zhǎng)，在幼兒園里玩玩滑滑梯，對(duì)他熟悉起來(lái)。我覺(jué)得給孩子介紹愿意跟他做朋友的孩子，能對(duì)他起到很好的輔助作用，讓他有一些歸屬感，在與同伴交往中，體驗(yàn)快樂(lè)。從而慢慢的適應(yīng)幼兒園生活，愛(ài)上幼兒園生活。
反思： 每當(dāng)班級(jí)孩子鬧情緒、大哭大鬧的時(shí)候，我們都會(huì)感到困惑，煩躁。 為什么在班上好好的，回家睡一覺(jué)，來(lái)學(xué)校又是一樣的？美國(guó)長(zhǎng)期致力于家庭教育和心理咨詢的帕蒂.惠芙樂(lè)寫(xiě)過(guò)一本書(shū)叫作《傾聽(tīng)孩子》，她認(rèn)為孩子不正常的表現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的作用，如果處理得當(dāng)，就會(huì)有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子每一個(gè)不正常行為的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛桑齻冇眠@些行為宣泄心理的負(fù)面情緒，是在呼喚成年人的關(guān)注，以便幫助她們更好的宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。所以當(dāng)孩子有不正常表現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)傾聽(tīng)給孩子以最好的關(guān)注。所以我們除了平靜安靜地傾聽(tīng)孩子外，還可以采取與孩子共情的行為過(guò)程幫助孩子撫平內(nèi)心的創(chuàng)傷，讓孩子覺(jué)得成人是他的知己，從而消除不良情緒。
