讓游戲精神貫穿幼兒的教育教學
時間：2018-12-27
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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游戲不僅僅是一種活動，更是一種精神。它在孩子整個童年的生活中無時不有，無處不在，是兒童生命與成長的一種狀態、一種方式。我曾經看到過，這樣的情況，那是帶大班的時候，吃飯的時候，飯前值日生發完筷子后，有一位趙放小朋友，他把他們組的筷子，一根一根的擺起來，這六雙筷子，在他手里變化多樣，一會兒擺出了幾何圖形，三角形。正方形，長方形還有梯形，飯前準備過程因游戲精神的融入而演變成一個“玩筷子”的過程，由此，我想到了利用替換下來的筷子，讓孩子們，進行游戲，自由的發揮，大膽的想象，筷子在孩子們手里成了他們的幻想，魔術棒，也是他們的樂趣。可以說，兒童的幻想與詩意、自由與歡愉、激情與沖動、活潑與靈性，好奇中的興奮、對童話世界的向往，無一不是游戲精神的綻放與揮灑。
游戲乃是一種童年的精神，它貫穿著幼兒園教育教學的全過程，我給寶寶班的孩子講過這樣一個故事，《沾滿泥巴的鞋子》故事的大意：一個雨天，爸爸下班回來，兩腳都是泥，爸爸讓寶寶，把沾有泥巴的大皮鞋子，放到了屋子的外面，第二天清晨，爸爸讓寶寶，去拿那雙大皮鞋，當爸爸穿鞋時，發現大皮鞋里，有只剛生下的小白貓，當我講到這時，劉家銘小朋友問：“小貓的媽媽那”？，我又接著講，當孩子們聽到小白貓的媽媽死了，小白貓沒有媽媽了，孫佳琪小朋友眼里流出了淚，當我講到小白貓有了家，孩子們情不自禁的鼓起掌來。轉天早晨，有的家長問我：“龐老師是讓帶鞋盒子嗎？”我愣了一下，哦！我明白了，昨天的故事里，小白貓的家，就是寶寶媽媽，用一鞋盒子做了小白貓的家。
孩子們的情感與想象，充滿了游戲的精神。讓游戲精神貫穿幼兒園教育教學全過程，需要教師一顆童心。保持一份童趣，與幼兒同歡笑共成長；需要幼兒擁有一份自由，能放飛夢想與激情，揮灑浪漫與天真；需要關照幼兒內部情意愿望的抒發與表達，而不是用外在的規范一味束縛或壓抑他們；需要讓幼兒用活動中的自主嘗試與發現去取代靜坐中地聽從說教，利用好奇與思考取代接受現成知識的灌輸；需要讓幼兒投身于大自然與社會，追求感性沖動的釋放和詩性情趣的滿足，而不是讓他們沉浸在于符號世界的邏輯推演和所謂的科學理性精確解答之中。實際上讓游戲精神貫穿幼兒園教育教學的全過程，意味著幼兒一日活動的全部時空、課程實施整個過程、教學互動的所有環節都將彌漫著、融滲著、充溢這游戲精神。讓游戲精神貫穿貫穿幼兒園教育教學的全過程，實在是教育教學順應兒童天性、營造童年文化、回歸童年生活的必由之路。
